الوسم: العوامل

ممكن بحث في درس – العوامل المؤثر في تشكيل سطح الارض

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته<<<<<<<<وش تبي ذي >>>>>>>

طلب صغير اذ ممكن ابي بحث في درس
العوامل المؤثر في تشكيل سطح الارض <<<<<<< اول مرة تهتم في درس بايخ مثل هذا >>>>>>>>اكيد راح اهتم فيها 3 درجات <<<<<عاد بس 3 >>>>>>نحمد ربنا ع الاقل احسن من ولاشئ

وطبعا راح نشرحها في اللاب فاابي يكون شئ مو اي كلام خرابيط و ماادري شو <<<<<<<

وجزاكم الله خير

يارب يتحقق طلبك

تجربة العوامل التي تعتمد عليها سعة المكثف

تجربة ( العوامل التي تعتمد عليها سعة المكثف ) _ مع تجربة بديلة

أخواني مُحضري المختبرات نجد المطلع على التجربة
للصف الثاني عشر فيزياء يجد بها أدوات وأجهزه بسيطة
وهي ( مكثف أبنوس ، جهاز فان دي جراف ، كشاف كهربي ، أسلاك ) .

الهدف من التجربة :

إيجاد العلاقة بين سعة المكثف وكل من ( المسافة بين اللوحين ( d ) .
المساحة المشتركة بين اللوحين ( A ) .
نوع المادة العازلة بين اللوحين .


طريقة التوصيل في الكراس العملي هي :-

هي عند توصيل أسلاك بين مكثف أبنوس والكشاف الكهربائي ، وشحن المكثف تنفرج الورقة في الكشاف لوجود شحنات من نفس النوع .

من هنا نستطيع معرفة العوامل التي تؤثر على سعة المكثف .

النتائج التي نراها :- هي

تزداد السعة بتقليل المسافة بين اللوحين ، وتقل انفراج ورق الكشاف .
تزداد السعة بزيادة المساحة المتقابلة بين اللوحين ، وتقل انفراج ورق الكشاف .
نوع المادة العازلة بين اللوحين ، وتتمثل في
( الهواء ، لوح البلاستيك ، ورقة بيضاء ، ورق شفافية ، لوح زجاج )

وتكمن مشلكتنا في هذه التجربة :-

هي عدم توفر حزام لجهاز فان دي جراف وكذالك فنيات تركيب الأوراق الذهبية للكشاف الكهربائي لانها سريعة التلف .
===============================
التجربة البديلة وهي
تكمن في استخدام جهاز الملتميتر الرقمي بدل الكشاف الكهربائي .

الأدوات المطلوبه :-

مكثف أبنوس ، جهاز ملتميتر رقمي نوع ( MY-64 ) ، أسلاك
أو أي جهاز ملتميتر به وظيفة قياس المكثف

الطريقة:-

نوصل طرفي المكثف ( مكثف أبنوس ) بجهاز الملتميتر ، كما في الصوره

نغير وظيفة الملتميتر إلى 2 نانو فاراد
ثم نبدأ في التجربه بدون إستخدام جهاز فان دي جراف
وهي نبعد الواح المكثفات عن بعض
نغير الوسط العازل بين اللوحين

نتائج التجربة البديلة :

تزداد السعة بتقليل المسافة بين اللوحين ، قراءة الملتميتر تتزايد
تزداد السعة بزيادة المساحة المتقابلة بين اللوحين ، قراءة الملتميتر تتزايد
نوع المادة العازلة بين اللوحين ، وتتمثل في ( الهواء ، لوح البلاستيك ، ورقة بيضاء ، ورق شفافية ، لوح زجاج ) ، وتختلف قراءة الملتميتر بإختلاف الوسط العازل بين اللوحين
من التجربة استطعنا تحويل النتائج من قيمة تماثلية
إلى قيمة رقمية تستطيع حساب سعة المكثف بالنانو فاراد .
,,,,,,,,,,,,,,
التجربة قد تختلف في فكرتها من دولة لدولة بالمناهج
إلا أن الغاية والهدف من تنفيذها ونتائجها واحد
كل التقدير لكم

غرافيا 2ث ف1 /العوامل الطبيعية المؤثرة في السكان

سم الله الرحمن الرحيم

أقدم لكم خريطة ذهنية جغرافيا 2ث ف1
لدرس : العوامل الطبيعية المؤثرة في السكان

ملخص درس : العوامل الطبيعية المؤثرة في السكان ~ الملخصات التعليمية الذهنية

يسلموووووووووووووووو

العوامل المؤثرة على عمل المعلم

العوامل المؤثرة على عمل المعلم

العوامل المؤثرة على عمل المعلم تنقسم إلى قسمين:

( عوامل ذاتية, عوامل خارجية )
القسم الأول: العوامل الذاتية:
وهي شخصية المعلم وتكوينه الخلقي, وما وهبه الله تعالى من قدرات واستعدادات ومؤهلات طبيعية,
كما يعود بعضها إلى التدريبات والمهارات التي مر بها المعلم لصقل تلك الاستعدادات الفطرية حتى
أصبحت مهارات خاصة يمتلكها ويوجهها حسب الحاجة. وحسب مقتضى الحال.
وتعتبر الشخصية القوية من أهم المميزات التي تميز المعلم القدير… ويتميز شخص ما عن شخص آخر بسبب الاختلاف في تلك الصفات ومن ذلك: الذكاء واللباقة والكياسة, والنظرة الثاقبة, والتفكير اللماح والاتصاف بالحزم والقدرة على التأثير والتوجيه, وكيفية التعامل مع المواقف المختلفة, والحلم والأناة والتروي والصبر والتحمل وضبط النفس والرفق والرحمة والشفقة والعطف والمحبة, والعفو والتسامح والإحسان, والليونة والمرونة والتوسط في الأمور, والأمانة والديانة والصدق والتقوى وحسن الخلق.
ويصفه الغزالي بقوله: (يظهر أثر الخشية على هيئته و**وته وسيرته وحركته وسكونه, لا ينظر إليه ناظر إلا وكان نظره مذكراً بالله تعالى وكانت صورته دليلاً على عمله).
عوامل خارجية:
ومن العوامل الخارجية التي تؤثر في العملية التعليمية:
  • سعة حجم الفصل.
  • ازدحام الطلبة في الفصل من عدمه.
  • وجود ممرات كافية بين صفوف الماصات أو عدمها.
  • نوعية الكراسي وقابليتها للتحرك من عدمه.
  • الجو الحار جداً أو البارد جداً.
  • حجم السبورة.
  • المساحة التي يتحرك فيها المعلم.
  • التهوية الجيدة أو عدمها.
  • الإضاءة الكافية الجيدة أو عدمها.
  • مناسبة توزيع الطلبة على الصف بحسب أحجامهم وأطوالهم.
  • نوعية الطلبة في الصف ومدى انسجامهم واختلافهم ومن ذلك:
    • وجود الفروق الفردية بين الطلبة ومدى اتساعها.
    • نوعية الطلبة: الراسبون, المؤدبون, المشاغبون, الأذكياء, الممتازون,الضعاف, كبار السن.
    • البيئة الاجتماعية والاقتصادية والثقافية التي أتى منها الطلبة, فمن الطلبة من تربى على احترام
    • المعلم وعرفوا فضله وقيمته ومكانته, وفضله عليهم, ومن الطلبة من لم يتعود على احترام الآخرين فضلاً عن معلمه خاصة.
  • مدى توفر الأجهزة والأدوات اللازمة للتدريس من عدمه.
  • مدى توفر الأدوات اللازمة للكتابة على السبورة مثل الطباشير الأبيض والملون والمساحة من عدمه.
  • المستوى الدراسي للطلبة, أي المرحلة التعليمية التي يدرسون فيها, بل وحتى الصف الدراسي في المرحلة التعليمية.
  • وقت الحصة هل هي الأولى أم الرابعة أم السابعة.
  • المادة الدراسية التي يتم تدريسها والموضوع الذي يدرس.

معلومات قيمة من شخصية إدارية متمكنه في العمل الإداري
العوامل المؤثرة على عمل المعلم

العوامل المؤثرة على عمل المعلم تنقسم إلى قسمين:

( عوامل ذاتية, عوامل خارجية )

القسم الأول:ـ العوامل الذاتية

وهي شخصية المعلم وتكوينه الخلقي, وما وهبه الله تعالى من

قدرات واستعدادات ومؤهلات طبيعية,

كما يعود بعضها إلى التدريبات والمهارات التي مر بها المعلم

لصقل تلك الاستعدادات الفطرية حتى أصبحت مهارات خاصة

يمتلكها ويوجهها حسب الحاجة. وحسب مقتضى الحال.

وتعتبر الشخصية القوية من أهم المميزات التي تميز المعلم

القدير… ويتميز شخص ما عن شخص آخر بسبب الاختلاف في

تلك الصفات ومن ذلك: الذكاء واللباقة والكياسة, والنظرة

الثاقبة, والتفكير اللماح والاتصاف بالحزم والقدرة على التأثير

والتوجيه, وكيفية التعامل مع المواقف المختلفة, والحلم والأناة

والتروي والصبر والتحمل وضبط النفس والرفق والرحمة

والشفقة والعطف والمحبة, والعفو والتسامح والإحسان,

والليونة والمرونة والتوسط في الأمور, والأمانة والديانة والصدق والتقوى وحسن الخلق.

ويصفه الغزالي بقوله:ـ

(يظهر أثر الخشية على هيئته وسيرته وحركته وسكونه, لا ينظر إليه ناظر إلا وكان نظره مذكراً بالله تعالى وكانت صورته دليلاً على عمله).

القسم الثاني : عوامل خارجية

ومن العوامل الخارجية التي تؤثر في العملية التعليمية:

  • سعة حجم الفصل.
  • ازدحام الطلبة في الفصل من عدمه.
  • وجود ممرات كافية بين صفوف الماصات أو عدمها.
  • نوعية الكراسي وقابليتها للتحرك من عدمه.
  • الجو الحار جداً أو البارد جداً.
  • حجم السبورة.
  • المساحة التي يتحرك فيها المعلم.
  • التهوية الجيدة أو عدمها.
  • الإضاءة الكافية الجيدة أو عدمها.
  • مناسبة توزيع الطلبة على الصف بحسب أحجامهم وأطوالهم.
  • نوعية الطلبة في الصف ومدى انسجامهم واختلافهم ومن ذلك:

1ـ وجود الفروق الفردية بين الطلبة ومدى اتساعها.
2ـ نوعية الطلبة: الراسبون, المؤدبون, المشاغبون, الأذكياء, الممتازون,الضعاف, كبار السن.
3ـ البيئة الاجتماعية والاقتصادية والثقافية التي أتى منها الطلبة, فمن الطلبة من تربى على احترام.
4ـ المعلم وعرفوا فضله وقيمته ومكانته, وفضله عليهم, ومن الطلبة من لم يتعود على احترام الآخرين فضلاً عن معلمه خاصة.
5ـ مدى توفر الأجهزة والأدوات اللازمة للتدريس من عدمه.
6ـ مدى توفر الأدوات اللازمة للكتابة على السبورة مثل الطباشير الأبيض والملون والمساحة من عدمه.
7ـ المستوى الدراسي للطلبة, أي المرحلة التعليمية التي يدرسون فيها, بل وحتى الصف الدراسي في المرحلة التعليمية.
8ـ وقت الحصة هل هي الأولى أم الرابعة أم السابعة.
9ـ المادة الدراسية التي يتم تدريسها .

[[ العوامل اللازمة لإيجاد البيئة الإبداعية ]]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

العوامل اللازمة لإيجاد البيئة الإبداعية

من البديهي القول بأن " البيئة الإبداعية " تنبت الإبداع ، وقد قامت الباحثة " تريزا أمابيل " مع " ستان كريسكو يتش " بدراسة العوامل التي تؤثر على الإبداع لدى العلماء المتخصصين بالتطوير والبحوث في الشركات الكبرى .

وجاءت النتائج لتؤكد ما يسمونه بمبدأ " الدافعية الذاتية للإبداع " ، أي أن الأفراد يكونون في أحسن حالات الإبداع لديهم عندما يشعرون بالدافعية الذاتية التي بمعثها " الاهتمام الشخصي " بالعمل أو بإشباع حاجة نفسية لديهم أو شعورهم بالتحدي إزاء عمل ما ، ولكن إبداعهم يقل إذا كان المصدر خارجياً .

إن المدير المبدع يعي ويقدر العوامل اللازمة لإيجاد بيئة إبداعية في العمل .

فبالإضافة إلى كونه يتمتع بصفات الشخص المبدع فهو يقوم باتباع أسلوب إداري يعكس ويترجم هذه الصفات في عمله . وهذا الأسلوب عادة ما يتصف بالسمات التالية :

ــ القدرة والحماس على تبني مشاريع جديدة .

ــ القبول بمبدأ المجازفة لتجريب أفكار جديدة مصدرها العاملون في المؤسسة .

ــ الثقة بقدرة العاملين على الإبداع إذا ما أعطوا الفرصة والدعم والتشجيع .

ــ تفهم عملية الإبداع والقدرة على مساعدة العاملين على تخطي العقبات التي تقف حجر عثرة في
وجوههم .

ــ الإحساس والتقدير لحاجات العاملين وآمالهم .

ــ احترام الفروق الفردية والقيم الشخصية للعاملين .

ــ المعرفة والكفاءة في العمل .

ــ القدرة على إلهام الآخرين وجعلهم يثقون بأنفسهم ، وتقديم الدعم المعنوي لهم والثناء عليهم إذا
ادوا عملاً مميزاً .

ــ اللباقة والصبر والقدرة على وصف السلوك بدلاً من تقييمه .

ــ الإيمان بأهمية الحوافز المادية والمعنوية للعمل الجيد .

ــ القدرة على بناء احترام النفس والتقدير الشخصي لدى الآخرين .

المصدر ــ موضوع قرأته في كتاب :

مبادىء الإبداع ـ لمؤلفيه : د. طارق محمد السويدان و د. محمد أكرم العدلوني .

الطبعة الرابعة هـ

معلمومات جميلة
جزاك الله خير

وتقبل مروري المتواضع

بارك الله فيك ولك اجمل تحية
شكر الله لكم مروركم وتعليقكم ووفقكم لرضاه

الله يعطيك العافية

معلومات رائعة بالفعل

جزاك الله خيراً
اقتباس:
أحمد العزيزي
الله يعطيك العافية

معلومات رائعة بالفعل

جزاك الله خيرا
وجزاك الله بمثله كل خير ومثوبة ووفقك لرضاه

اقتباس:
معلمة عللوووم
جزاك الله خيرا

كشف العوامل المسببة عن عدم محبة الطالب للمرشد

كشف العوامل المسببة عن عدم محبة الطالب للمرشد

إذا شعر الطالب أن المرشد فيه صفة التعالي والكبرياء.
إذا لم يعْدِل المرشد في المعاملة بين الطلاب.
إذا تجاهل المرشد الاستماع إلى كلام الطالب.
إذا لم يأبه المرشد بحضور الطالب، ولم يكترث بتواجده.
إذا كان لدى المرشد حدة في الكلام،أو غلظة في القول.
إذا عامل المرشد الطالب معاملة ؛ فيها إهانة أو احتقار.
إذا تعمد المرشد الإساءة للطالب أمام زملائه.
إذا تواجد المرشد في موقف يعاقب فيه الطالب.
إذا شعر الطالب أن الخدمة المقدمة له فاترة وباردة.
إذا شعر الطالب أن المرشد يصعب الوصول إليه ، أو التعامل معه.
إذا شعر الطالب بعدم الاستفادة من خدمات المرشد.
إذا شعر الطالب أن المرشد لا فائدة من وجوده ، ولا جدوى من حضوره.
………………………………..

الف شكر لك دكتور

موضوع رائع ومفيد جداً

بارك الله فيك دكتورنا الغالي

على هذه الإضاءات

وهناك ايضا عوامل اخرى .. منها /

1- ان يفهم ويعرف مدير المدرسة الفرق بين المرشد الطلابي والمشرف الطلابي
2- الا يشجع بعض مدراء المدارس التلاميذ بحالة عصيان طلابية للمرشد الطلابي

3- ألا يشجع بعض المعلمين بعض التلاميذ في أن يرفضو المرشد الطلابي ويرفضو تواجده والتعامل معه
4- ألا يزيد بعض المعلمين من كثرة ارسال الطلاب الى المرشد بداعي او بدون داعي

5- عندما لا يشجع ولي امر الطالب ابنه للذهاب لمرشد الطلابي حتى وان لم تكن لديه مشكلة
6- عندما يكون ذاك الشبل من ذاك الاسد فيا بني لا تعطي اسرارنا ومشاكلنا لمرشدكم

* لا افتى ومالك بالمدينة يا دكتور بس تذكرت مقهى المعلمين

المرشد مثل الطبيب
جزاك الله خير

العوامل والأسباب التي توجد الحيوية والنشاط داخل الصف

بسـم الله الرحمن الرحيم

أهلاً وسهلاً ضيوفنـا بشبكة معلمى ومعلمات المملكة

العوامل والأسباب التي توجد الحيوية والنشاط داخل الصف

العوامل والأسباب التي توجد الحيوية والنشاط داخل الصف

للتحميل اضغط على الرابط التالي

http://www.ksa-teachers.com/library/…-%d9%88%d8%a7/

عرض بوربوينت عن مصادر التعلم ( تعريفه+ أهدافه + العوامل المؤثره في تطويره + مكوناته )

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

يسعدني أن أقدم لكم
عرض بوربوينت عن مصادر التعلم ( تعريفه+ أهدافه + العوامل المؤثره في تطويره + مكوناته +….))
للأمانة منقوووول..
جزى الله من أعده خير الجزاء

الله يعطيك العافية
جزاك الله خيرا
مشكوووووور جدآآآآآ على البوربوينت