أهلاً وسهلاً ضيوفنـا بشبكة معلمى ومعلمات المملكة
أهم العناصر التي يجب مراعاتها عند التدريس باستراتيجية التفكير الناقد
أهم العناصر التي يجب مراعاتها عند التدريس باستراتيجية التفكير الناقد
للتحميل اضغط على الرابط التالي
الهـدف: يتضح أن هذا القسم ( مهارات التفكير الناقـد ) يحتوي على مجموع
(5) خمسة مهارات فكريـة ..
نستخدمها للحصول على:
( الحكـم الناقـد .. وتأسيس الأحكام على أسباب معقولة .. وإنفتاح الذهن ).
2- مهارات التفكيـر الإبداعـي:
* المهارات الأساسية: ( مهارات توليـد الأفكـار )
أ- توليـد إمكانيات بديـلـة:
– الطـلاقـة .. ( مهارة تعدديـة الأفكـار )
– المـرونـة .. ( مهارة الأفكار المتنوعـة )
– الأصـالـة .. ( مهارة الأفكار الجديـدة )
– التفاصيـل .. ( مهارة الأفكار المفصلـة )
ب- جـمـع الأفـكـار:
– ( مهـارة التماثـل .. و الإستعـارة )
الهـدف: يتضح أن هذا القسم ( مهارات التفكير الإبـداعـي ) يحتوي على مجموع (5) خمسة مهارات فكريـة .. نستخدمها للحصول على:
( إنتاج أفكار و منتجات أصيلـة .. و عدم إغفال الأفكار غير العادية ).
3- مهارات تحليـل الأفكـار:
* المهارات الأساسية: ( مهارات توضيـح الأفكـار )
أ- مهارات تحليـل الأفكـار:
– ( مهارة علاقـة الجـزء .. بالكـل )
– ( مهارة الالمقارنـة .. والمقابلـة )
– ( مهارة التصنيـف )
– ( مهارة التسلسـل )
ب- مهارات تحليل الحـوار:
– ( مهـارة كشـف الأسبـاب .. و النتائـج )
– ( مهـارة كشـف الإفتراضـات المسبقـة )
الهـدف: يتضح أن هذا القسم ( مهارات تحليـل الأفكـار ) يحتوي على مجموع (6) ستة مهارات فكريـة .. نستخدمها للحصول على:
( الفهـم العميـق و الإسترجـاع الدقيق للمعلومات .. لعرض الموضوع و إستخدام المعلومات المرتبطة بالموضوع ).
4- مهارة إتخاذ القرار:
الإستراتيجية الأساسيـة: التفكير في الخيارات والتنبـؤ بالعواقب وإختيار الخيار الأنسب.
المهـارات: ( مهارات توليـد الخيـرات .. والتقويـم والإختيـار ).
الهـدف: ( الحصول على قرارات مبنيـة على أساس سليـم )
5- مهارة حـل المشكـلات:
الإستراتيجية الأساسيـة: التفكير في حلـول ممكنـة والتنبـؤ بالعواقب وإختيار الحـل الأمثـل.
المهـارات: ( مهارات توليـد وتوضيـح الأفكـار .. وتقويـم معقوليتهـا ).
الهـدف: ( الحصول على الحـل الأمثـل )
ممـا سبـق يتبيـن لنـا أن مهـارات التفكيـر بكافـة أقسامـه تتكون من (18) ثمانية عشرة مهـارة ..
وإذا أردنا ان نتحدث عنها فالوقت يطول لذا يقتصر العرض على جزء منها
((( مهـــارة علاقــة الجــــزء .. بـالـكـــــل )))
الشكل (1) – الشكل (2)
*** الأخطاء الشائعـة في طريقـة تفكيرنـا بالعلاقـة بين ( الجزء – والكل ):
1- نعرف الأجزاء بالإعتماد على شكلها الخارجي .. حيث أن (وصفنا للأجزاء متسرع)
2- لانفكر في إعادة تجزئـة هذه الأجزاء إلى أجزاء أصغـر .. حيث أن (إعتبارنا للأجزاء ضيق جدا)
3- لا نربط هذه الأجزاء ببعضها من حيث علاقتها بالكل الذي تؤلفه .. حيث أن (تفكيرنا مشتت بخصوص الأجزاء)
*** ملخـص مهارة ( العلاقـة بين الجزء والكــل ) هو الإجابة على الأسئلة التالية حينما نحلل اي علاقة بين الأشيـاء ومكوناتها .. كالتالي:
س1: ما هي الأجزاء الصغيرة التي تكون ( الكـل )؟
س2: ما الذي يحدث للكل لو لم يوجد هذا الجزء منـه ؟؟
س3: ما هي وظيفـة هذا الجزء .. بالنسبـة إلى الكــل ؟؟؟
وإليكم .. بعد قليـل .. مثـال موضـح بـه هذه العلاقـة بين الجزء والكل .. بالنسبة لطائر الصقر الأمريكي ( العوسق ) .. في المنظمات البيانيه.
جداول المنظمات البيانية
الشكل رقم (( 1 ))
الشكل رقم (( 2 ))
الشكل رقم (( 3 ))
الشكل رقم (( 4 ))
وفي الشكل(1):
نجد المنظم البياني ينظم لنا الاجابه على الأسئلة الثلاثة وسرد المعلومات بشكل واضح .. وهي:
س1: ما هي الأجزاء الصغيرة التي تكون ( الكـل )؟
س2: ما الذي يحدث للكل لو لم يوجد هذا الجزء منـه ؟؟
س3: ما هي وظيفـة هذا الجزء .. بالنسبـة إلى الكــل ؟؟؟
وفي الشكل(3) ..
نجد نموذج ( مثال ) على طائر العوسق .. عندما ندرسه وندرس علاقته ككل مع أجزائه .. حيث نجد انفسنا قد حددنا سبعه اجزاء من جسده…
ثم نأخذ أحد الأجزاء .. ونضع له الإجابه على السؤالين التاليين الثاني والثالث .. فيما يخص الجزء المدروس وهو ( العين الواحده ).
آمـــل أن تكـون المعلومـة قــد أتضحت .. حيث هذه المرحله الأولى لتحليل المعلومه .. أو ( لتحديد علاقة احد أجزاء العوسق به ككل .. وعن اهمية هذا العضو بالنسبه للطائر)
اما فيما يخـص الشكل(2):
فهو خطوة متقدمـه للحصول على المزيـد من المعلومات فيما يخص العلاقة بين ( الكـل ) وهو (الطائر بكامله) .. وبين أجزائه السبعه كاملـة بمزيد من التفصيل فيما يخص كل جزء من مكوناته .. وليس جزء واحد فقط.
فنجد أننا اصبحنا نحدد لكل جزء وظيفته .. وما مدى أهمية كل جزء بالنسبه ( للكل ) وهو حياة هذا الطائر.
ونجـد في الشكل(4) .. مثال يوضح .. تحديد علاقة باقي الاجزاء بالطائر ككل.
[/SIZE][/FONT]
[gdwl]
:girl::girl::girl:
أخيرا هنا نموذج لتحضيري (ثرى المدينه/)
دمج مهارات التفكير مع الذكاءات بإختيار الإستراتيجيات المقترحه لكل هدف
[/gdwl]
وسبق ان استخدمت هذه الجداول كوسيلة في الشرح كانت راائعة
بارك الله فيك
بالأول دربونا على طريقة تعليم الدارسات وتدريسهم القراءة والكتابه والإملاء
نحتاج دورات تدريبيه تنمية مهارات عشان نقدر نطور أنفسنا ونفيد الدارسه ونخدم العمليه التعليميه كجوده راسخه لا
شكليات
للتخلص من التفكير السلبي والأفكار السلبية، والتى تحدك عن التقدم في حياتك وأخذ ما تريد، هناك تقنيات سهلة يمكنك استخدامها والتي يمكنها أن تحول تفكيرك للأفكار الإيجابية وتجعلك تركز على كل ما هو إيجابي فى حياتك وتحقق لك النتائج المرجوة بإذن الله، – فقط – داوم علي إستخدام هذه التقنيات "البسيطة فى تنفيذها القوية فى تأثيرها"، وسترى كيف أن حياتك في مدة قصيرة أختلفت كثيراً عن السابق، هذه التقنيات أعرضها كالتالى:
للتخلص من التفكير السلبى والأفكار السلبية
1- تحويل الفكر لحدث أو موقف سعيد.
كلما أتتك الأفكار السلبية أعمل على تحويل تفكيرك لشئ إيجابى فى حياتك ؛ تذكر فكرة سعيدة أو حدث أوموقف سعيد ينتشلك من هذا التفكير السلبى بشكل فورى كمثال : (يوم نجاحك فى التعليم الثانوى ودخولك الجامعة وفرحتك بذلك – لمسة طيبة من أمك ملئت قلبك فرحاً ورضا – نصيحة أعجبتك من والدك وتأثرت بها كثيراً وفرحت بها – يوم إستلامك جائزة ما ..الخ.
مع ملاحظة .. أن لا تستدعى الأحداث أو المواقف السعيدة التى تجلب مشاعر بها شجن وبكاء، أو مشاعر تؤدى لذكريات أخرى لها وقع سلبى فى حياتك.
ان تحويل تفكيرك فوراً لفكرة إيجابية ، سيلغى تأثير الفكرة السلبية عليك .. حيث أن العقل يميل للأفكار الإيجابية ويقربها إليك لأنها تدخل السعادة على العقل والنفس ، وبذلك سيلفظ الأفكار السلبية ذلك لأنها تقربه للألم وهو ما يرفضه العقل وترفضه النفس .. فالأفكار الإيجابية أقوى ألف مرة من الأفكار السلبية ، فهي مبعث للسعادة والبهجة، وكما يقولون "البقاء للأقوى" ، لذا حول تفكيرك بشكل إيجابى فوراً عند ظهور الفكرة السلبية لأسعد شئ تتذكره فى حياتك .. وهذا من شأنه إلغاء تأثير الفكرة السلبية تماماً.
يقول نورمان فينسنت بيل : (إذا غيرت أفكارك تكون بذلك قد غيرت العالم).
وأقول : (إذا غيرت أفكارك تكون بذلك قد غيرت عالمك).
2 – استخدم تقنية "توقف":
كذلك تعامل مع فكرتك السلبية بحزم ، كلما لاحت الفكرة السلبية فى عقلك قل لها قف أو (توقف)، وكلما عاودتك هذه الفكرة من جديد قل لها (توقف)، يمكنك قول ذلك بصوت مسموع فى البداية ثم يمكنك بعد فترة قول ذلك بأمر ذهني داخلي لعقلك بصوتك الداخلي، وذلك حتى يعلم عقلك أنك لا تريد هذه الفكرة ثانية فى حياتك ؛ ويشطبها من مخزن أفكارك ؛ ويشطب كذلك كل ما يعمل على توكيدها من حياتك كلها.. وبذلك تصبح أفعالك إنعكاساً لأفكارك الإيجابية فقط عن نفسك ؛ وتنمو وتتزايد تأثير هذه الأفكار الإيجابية فى حياتك من نفس نوعها وتعضد سلوك الإيجابى على الدوام.
يقول "بيت كوهين" : وهو خبير حياة إستراتيجي:
(إنك إذا أمرت الأصوات القلقة النافذة فى رأسك بأن تسكت فإنها سوف تسكت) .. الأمر بهذه البساطة.
منقول
تششششششششكري
أهلاً وسهلاً ضيوفنـا بشبكة معلمى ومعلمات المملكة
المعلم وتنمية التفكير
المعلم وتنمية التفكير
للتحميل اضغط على الرابط التالي
الحمد لله والصلاة والسلام علىرسول الله وعلى آله وصحبه أما بعد: إن معظم دول العالم تعيش على إنتاج تفكيرهموإبداعهم من تطور وتقدم أو تأخر وتراجع.
قالتعالى(الَّذِينَ يَذْكُرُونَ اللّهَ قِيَاماً وَقُعُوداً وَعَلَىَ جُنُوبِهِمْوَيَتَفَكَّرُونَ فِي خَلْقِ السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضِ رَبَّنَا مَا خَلَقْتَ هَذابَاطِلاً سُبْحَانَكَ فَقِنَا عَذَابَ النَّارِ )
قال تعالى(ورهبانية ابتدعوها ما كتبناها عليه)
قال تعالى ( قل ماكنت بدعا من الرسل وما ادري ما يفعل بي ولا بكم)
قال تعالى(بديع السموات والأرض) بدع (أبدع )الشيءاخترعه
والإبداع : إيجاد شيء جديد
فكر (التفكر) التأمل والاسم (الفكر) و(الفكرة) والمصدر (الفكر)
والتفكير عملية تكاملية بين الجانب العقليوالمعرفي والوجداني يستطيع الفرد عن طريقها انجاز العمل بشكل ايجابي أو سلبي .
هل هناك فرق بين التفكير والإبداع أو احدهما إنتاج للأخر أو يتآزر معا أو مستقلين عن بعضهما؟
أتمنى أن أكون أوصلت الفكرة
لك تحياتي
[/align]
بسم الله الرحمن الرحيم
خدعونا فقالوا
عندنا أكبر مطار وأضخم أسطول جوي وأنظف مرافق، وأوسع وأرتب شوارع وأحدث مبان. الأمن والإيمان يرفرف علينا فنحن مجتمع ملائكي أكثر منه إنساني. كلنا طبلنا وكلنا سنطبل لأي منتج وطني، فلقد كان النقد وما زال قدحا في المواطنة ونكرانا لما تحقق من معجزات. كنا ومازلنا نقف أمام المسؤول وفرائصنا ترتعد من الخوف، نتكلم معه همسا وإن علا ضجيجه، نتبسم له وإن تجهم في وجوهنا، نلين له جانب الحديث وإن أغلظ علينا، إذا صفعنا بعبارة جارحة قلنا له أحسنت، فأنت المسؤول وترى ما لا نرى، وإن رأينا مواطنا "مشاغبا" اعتذرنا بكل عبارات الاستجداء نيابة عنه فهو جاهل لا يحترم المسؤولين. فأدمن الموظفون استضعاف هذا المواطن الصالح الذي "يدربي" رأسه مهرولا بين موظف وآخر. واستنبتنا تقليد المعاريض بما فيها من عبارات الرجاء والاستعطاف، فتحولنا إلى قطعان من الناس تجيد التقليد وتتوحش من الإبداع خشية أن يكون ضربا من الابتداع.
وفجأة اكتشفنا أن الكثير من إنجازاتنا لم تكن سوى سراب بقيعة. وفشلت إدارات التخطيط لأنها لم تجد من يتحداها في خططها ويختبر مصداقيتها وصلاحيتها للمستقبل، وفشلت أجهزتنا الرقابية عندما تعطلت عملياتها وترهلت إجراءاتها، فتفشى الفساد وأصبح جزءا من الخصوصية.
تجاوزنا العالم من حولنا ونحن مازلنا نتحدث عن إنجازات أسطورية هي في الواقع بقايا من الماضي نذرف عليها دموع الذكريات. شوارعنا ضاقت بسياراتنا لأن الذي خطط لشوارعنا لم يكن يعرف شيئا اسمه المستقبل، وتحولت الأنظمة البيروقراطية إلى نصوص شرعية غير قابلة للتغير أو التأويل. وامتزج الدين بالعادات والتقاليد فضاق هامش الاختيار وانطفأ التنوع وتضخم الممنوع إلى درجة صادرت حريات الناس التي كفلها الدين قبل صهره في بوتقة الخصوصية. واكتشفنا أن مطاراتنا عاجزة عن المنافسة وأن طائراتنا متخلفة مقارنة بغيرها وأن أنظمتنا بالية وأن جرأتنا في تطبيق النظام قد نال منها الوهن ما نال فتفشت الجرائم وتنوعت، وتقنن "النصب"، وسمي "النصابون" بأسماء استثمارية، من شركات توظيف الأموال إلى هوامير الأسهم الذين مارسوا أكبر سرقة في تاريخ البشرية، إلى شركات العقارات الوهمية، يسرقون قوت المواطن ومدخراته، يحلقون به في فضاءات الأحلام وفجأة يكتشف الحقيقة ثم لا يجد له نصيرا، فيكون هو الخاسر والملوم.
نقف أمام نقاط التفتيش على الطرقات وفي المطارات نتصبب عرقا مع أننا والله أبرياء، لكننا نخشى تقلب المزاج. ونصطف مؤدبين أمام كاونترات الخدمة والموظف يغازل بجواله والواسطات تتساقط عليه من كل جانب. تخرج من بلدك حزينا بسبب سوء التوديع وتعود إليه منكسرا بسبب سوء الاستقبال، وكيف لمواطن هذا حاله أن يقود التنمية أو أن يسهم في البناء.
جامعاتنا تحولت إلى مدارس ثانوية أو هي أدنى لأن الأمور وليت إلى غير أهلها وفقا لمتلازمة: مَن يعرفُ مَن؟ ومَن يخدمُ مَن؟ ومن يصاهرُ مـن؟ وغلبت الثقة وغابت الكفاءة عن المناصب، فعقم النظام الإداري عن تطوير نفسه أو المحافظة على حد أدنى من الكفاءة.
لدينا كل شيء على الورق جميل ومبهر، لكنه في الواقع معضلة. ولدينا كل شيء ممكن بالواسطة، وبدونها يكتوي الناس بنيران الحاجة. ولدينا نوايا للإصلاح ولكنها توأد بسهولة والمجالس البلدية خير مثال.
لا أريد منزلا، فقد تبت عن هذا الحلم، ولا أريد أن أسدد ديوني فقد تأقلمت على هم الليل وذل النهار، أريد فقط مؤسسات تصون كرامتي وتحترم آدميتي. تلك صرخة يقولها الكثيرون فهل تجد من يحولها إلى نظام قابل للتطبيق.
د. عبد الله بن موسى الطاير
كان يفترض أن تنشر في زاويتي التفكير بصوت مسموع يوم السبت 25/8/م لكن جريدة المدينة اعتذرت عن عدم نشرها.
وين الانسانية
وانا واحد من 100 الف معلم
شهرياً يخصم من راتبي 2943.65 ريال
سنوياً يخصم من راتبي 35323.8 ريال
وفي 3 سنوات 105971.4 ريال وهي مدة خدمتي في الوزارة
وين الانسانية وين العدل وين المساوة
؟؟؟؟
حسبي الله على الظالمين
لا للإنسانيه
أهلاً وسهلاً ضيوفنـا بشبكة معلمى ومعلمات المملكة
تمارين لبعض مهارات التفكير
تمارين لبعض مهارات التفكير
للتحميل اضغط على الرابط التالي
بالفعل يجب أن نبحث عن أساليب جديدة وطرق مبتكرة وعملية
لنجلب ونزيد من انتباه الرأي العام لقضايا المعلمين والمعلمات
موضوع موفق وأقترح تثبيته
ولي عودة
وفقك الله
فكرة شبه مدوية
في موضوع مستقل
بارك الله فيك … لك مني أجمل تحية .
|
معلم دوت كوم
قريبا ان شاء الله
هناك فكرة شبه مدوية سأضعها في موضوع مستقل بارك الله فيك … لك مني أجمل تحية . |
انتظرونااااااااا واذا نسيت ذكروني عالخاص
ديوان المظالم كفيل بإسترداد حقنا وفوقها اعتذار رسمي غصبن عن الرأي العام وعن الراضي والزعلان
تطمنوا .. خلونا نوصل لحقنا بهداوة
