الوسم: التعامل

سبب كتابه للموضوع وحده وصمتني انني حراميه ،، <<فيني ضحكه وحرج

تدرون ليه حراميه ،، حسب اعتقادها اني سارقه شعارنا ،، والسبب اني اعدت تغريدة للبديلات

لانهم يعيدون تغريداتي ، وانااعمل عادة لتغريدات كثير والمتابعين لي يعرفون اني اعيد بعض التغريدات اولا تعاطف ثانيه حب للخير

منها لوحدة سعوديه تبيع ورق عنب !! وقبلها سواق بالرياض !! وقبلها مصمم ،، وقبلها صاحب عطورات شاب سعودي

ماهو معانته اني اعدت التغريدة اني سواق !! ، لا فيه بعض التغريدات يجبرني طبعي اني اعيدها فاعذروني لرقه مشاعري

ايضا بعض التغريدات اعمل لها اعادة لكسب من يقف خلفها من شعار وكتاب ـ واحيانا اعلق وامدح الشخص حتى الفت انتباهه

ويتابعني لاشعوري ،وهو اللي يعرض على المساعدة من دون ما اطلب، بنات لازم يكون عندكم نوع من المرونه والتفاعل مع الاخرين ،

لانك ان كنتى بتطالبين الناس طول الوقت بيملون لكن ان تفاعلتي معهم هم راح يدعمونك بدون ماتطلبين

هلا وغلا حلم العمر انتي معانا هنا؟

انتي احذفيها من عندك اساسا ماهو حلو بحقنا يكون نقاش امام الجميع كان راسلتيني ع الخاص بالتوتر واستفسرتي

"]الاهتمام بالألوان ظاهرة صحية، والشخص الذي يحب ويتابع تنسيق الألوان في منزله ومكتبه ومحيطه العملي أو الحياتي بشكل عام، هو إنسان بلا شك يحمل الكثير من الاهتمام والثقافة والتنظيم.

والاهتمام بالألوان انعكاس طبيعي لثقافة عالية تتجلى في الاهتمام بالذوق التي تعكس طبيعة الإنسان ونفسيته.
الكثير من الناس يتعاطى التعامل مع الألوان، ولكن بعضهم يتعامل معها بانطباع نفسي دون التمرس في القراءة أو المعرفة بماهية الألوان ومدلولاتها النفسية. بعضهم لا يدرك ما هي الألوان الأساسية أو الألوان الثانوية، أو الألوان المتعاكسة أو المتضادة وما هي الألوان المتكاملة والمتضامنة، وغير ذلك.
نتمنى أن يكرس الواحد منا جزءاً قصيراً من وقته لمعرفة ماهية الألوان ومدلولاتها النفسية ليساعده ذلك على اختيار الألوان وما يناسبها من ألوان أخرى وما هي الألوان التي يجب ألا تتداخل مع بعضها لأنها وكما يقال سوف تكون نشازاً، وهذا تعبير مجازي يدل على أن اللونين غير متكاملين أو لا يكونان وحدة واحدة.وهناك خطين رئيسيين للبحث عن درجة لونية أو اكثر قادرة على الانسجام الكامل مع أذواقنا :

ألوان متباينة :
وهذا الاختيار يتطلب جرأه وشجاعة لونية, ومنها:

1- الألوان المتممة: اختيار لونين متقابلين في دائرة الألوان كالأخضر والأحمر، كما يمكن إضافة ألوان أخرى لهذين اللونين عن طريق مزجهما بنسب مختلفة .

2- ألوان متممة منشطرة : وهنا نختار لوناً أساساً للمشروع ثم اللونين المجاورين للون المتمم و مثلاً نختار اللون الأحمر كأساسي و الألوان المجاورة للون المتمم ( الأخضر )

3- التناغم الثلاثي : أسلوب جرئ جداً يتطلب شجاعة لونية اكثر مما قبل , وهو القيام برسم مثلث متساوي الأضلاع داخل الدائرة لتؤشر زواياه على ألوان المشروع مثل ( الأخضر والبرتقالي و البنفسجي ).

ألوان هرمية ( متدرجة ) :

أما هذا المسار لا يتطلب الجرأة ولا الشجاعة اللونية , كما يمكن التعامل معه في جميع أجزاء المسكن , ويتناسب مع جميع فئات العمر والمزاج ومنها :
1- الألوان المتجاورة : وهنا نبدأ باختيار لون واحد كأساس للمشروع ثم اللونين المجاورين له كالأخضر المزرق والبنفسج المزرق إذا كان اختيارنا الأساس هو الأزرق وهذا الأسلوب يعطي الفراغ طيفاً لونياً واحداً

2-اللون الأحادي : يقوم المشروع على لون واحد ويتدرج بألوان مشتقة وقريبة منه , وذلك بتفاعله عند مزج الألوان الحيادية ( أبيض ,رمادي ,أسود ) معه .

ملاحظات هامة :
أ – تستطيع التعامل مع خيارات القسم الأول ( الألوان المتباينة ) عندما لا نملك الشجاعة للتعامل مع الألوان الأصلية بالدائرة وذلك بزيادة جلاء ألوان المشروع , بإضافة اللون الأبيض عليها حتى وصولها لمستوى شجاعتك اللونية.
ب – من المستحسن أن يكون أحد ألوان المشروع مهيمناً على مساحات الفراغ ولا سيما الألوان الأكثر جلاءً .
ج – عندما تحس بخمول الألوان في مسار الألوان الهرمية فيمكن لك إضافة لون متمم لها داخل الفراغ ولكن بنسبة قليلة وذلك لتنشيط ألوان الفراغ .[/size][/color]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تخمينانا معلمة جديدة للصف الاول اريد ان اسال هل التلميذة مطالبة بدفتر او كراس لكتابة الحروف باوضاعها المختلفة وباصواتها ام يكتفى بورقة العمل والكتاب بارك الله لكم في جهودكم

السلام عليكم

لتعزيز مهارة الكتابة لدى الصغيرات للحرف المستهدف لا بأس من استخدام دفتر لكتابة الحرف ، كذلك يمكن استخدام ورقة عمل لتعزيز وتقويم مهارة كتابة الحرف المستهدف
مشرف تربوي ومؤلف مناهج لغتي

منقووول

فوجد ان الطريقة الثانية افضل وهي تنفيذ كل مكون بجميع حذافيرة

ومحاولة فهم المطلوب من كل مكون

معلم

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قصراويه

السلام عليكم

شاكرة لك ما تقدمه اخي الفاضل وضاعف الله الاجر والثواب
رغم بذلي مجهود عضيم ولي ما يقارب السنة الكاملة وانا ادرس هذا المنهج قبل أن ادرسة إلا أني اعاني من نقطة غريبة
مع بعض الصغيرات
وهي مثلا عند عرض كلمة مشعل يقلن أبي مشعل
أي لا يفرقن بين الكلمة والجملة رغم اني اوضح باستمرار أن ألجملة مكونة من اكثر من كلمة والكلمة من حروف

فما العمل افدني اثابك الله

وعليكم السلام ورحمة الله أختي قصراوية

سؤالك في محله

هناك طريقة واحدة لحل هذه المشكلة ، وهي فصل الكلمتين في بطاقتين

الكلمة الأولى ( أبي ) والكلمة الثانية ( مشعل )

بما أن الصغيرات تعرفن على حرف ( مـِ ) لن تجدي صعوية في إفهامهمن أن هذه كلمة مشعل لأنها بدأت بالحرف ( مي ) نطقا ، ثم العودة إلى البطاقة الثانية ( أبي ) ومطالبتهن بقراءتها ( بصريا ) مع الإشارة إلى أنها كلمة ( أبي ) وبعد التكرار ، نقوم بجمع البطاقتين ومطالبة قراءة الكلمتين مجتمعتين ( أبي مشعل ) ثم فصلهما وقراءة كل كلمة منفردة .

أتمنى أن أكون قد استطعت توضيح ( اجتهادي ) في تجاوز هذه المشكلة

تحياتي وفائق التقدير