رأي مشرف تربوي ومؤلف مناهج لغتي
تحياتي للجميع
أيضا من أخطاء التعامل مع منهج لغتي ،
2- الشروع في تعليم كتابة الحرف مكون ( ألاحظ وأكتب ) منذ بداية الدرس وإغفال تدريس المكونات السابقة له ، أو تعليمهم كتابة الحرف في
مواضعه المختلفة قبل تدريس مكون ألاحظ وأتحدث ،ألاحظ وأقرا الكلمات ، ألاحظ
وأقرأ الجمل ……. ،فمنهجية الكتاب تسير على تقديم مهارتي الاستماع والتحدث على مهارتي القراءة والكتابة
إذ أن المستمع الجيد = متحدث جيد
والمستمع + المتحدث الجيد = قارىء جيد
والقارىء الجيد = كاتب
لذا على المعلم / المعلمة السير وفق ترتيب مكونات الدرس ومراعاة عدم الإخلال بحق أي مكون وإعطاءه من الأهمية والوقت مايكفي لتدريب
التلاميذ / التلميذات على مهارات اللغة ( استماع ، تحدث ، قراءة ، كتابة )
3- مطالبة التلميذ أو التلميذة بكتابة الضمير أنت / أنت ِ في مكون أحاكي مستخدما ………..، والصواب المكون للمحاكاة شفهيا وليس للكتابة ، فلا يكتب في الفراغ أي كلمة .
اقتباس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تخمين
انا معلمة جديدة للصف الاول اريد ان اسال هل التلميذة مطالبة بدفتر او كراس لكتابة الحروف باوضاعها المختلفة وباصواتها ام يكتفى بورقة العمل والكتاب بارك الله لكم في جهودكم 
السلام عليكم
لتعزيز مهارة الكتابة لدى الصغيرات للحرف المستهدف لا بأس من استخدام دفتر لكتابة الحرف ، كذلك يمكن استخدام ورقة عمل لتعزيز وتقويم مهارة كتابة الحرف المستهدف
مشرف تربوي ومؤلف مناهج لغتي
اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قيروانوماذا عن حفظ الكلمات ؟؟ هل الطالب ملزم بحفظها
عفوا قيروان /
الكلمات ليست للحفظ وإنما للقراءة ( تصور بصري ) أي يقرا الكلمة مقرونة بالصورة الدالة عليها ، ثم قراءة بصرية دون تهجئة اعتمادا على ذاكرته عند قراءة الكلمة بالصورة مسبقا ( يتذكر شكل الكلمة )وليس يحفظها 
مشرفه
المشكلة التي تعيق تطبيق هذا المنهج بالشكل الصحيح هو كثرة أعداد الطلاب في الفصل وتكاسل بعض المعلمين ووضعهم الحواجز أمام إبداعاتهم بمقولة هذا المنهج جديد وصعب على الطلاب
والسبب الحقيقي إننا لا نحب التجديد وتجريب كل ما هو جديد فقد ولفنا ذلك المنهج العقيم فصعب علينا التغيير
فيه نقطة مهمة للأسف كتاب المعلم لم يصل إلى الآن لبعض المدارس أو جميعها فهذا الكتاب مهم لكل معلم حتى يفهم الآلية التي وضعت لتدريس هذا المنهج الجديد وتساعده على فهم كل مكون من مكونات الدرس والوسائل التي يمكن استخدامها لتحقيق أهداف ذلك الدرس كذلك المهارات لم تصل ولا أعلم كيف المعلم يقيم طلابه ولا يوجد عنده ما ويوضح هذه المهارات
المنهج الجديد جميل ولكن المعوقات كثيرة وكثيراً منها سببه الوزارة
منقووول
اكساب الطالب الثقه في نفسه
جيث اصبح الطالب لا يخاف من الظهور امام الجميع
لقراءة الكلمه
من العجائب التي مررت بها
ان الطلاب يقرأون جميع الجمل بنهاية كل حرف قراءة سليمه
فقمت بتحديد كلمه واحده من هذه الجمله لاحظت ان الطلاب يتعرفون عليها باتقان جيد
وعندما اطلب منهم ان يقومو بتحديد كلمه مثل الجمله التاليه ( انا العب مع صديقي عادل )
اطلب من الطالب ان يوضح مكان كلمة صديقي فلاحظت ان الطلاب ايضا استطاعو ذلك
ما اجمل هذا الكتاب يا اخوان
ان عرفنا طريقة لتوظيفة بالشكل الصحيح
ولكن لاحظت احد المعلمين يقوم بتعريف الطلاب على الكلمة من خلال الصورة
فأقترحت عليه تنفيذ المطلوب بدقة ومحاولة تنفيذه
فوجد ان الطريقة الثانية افضل وهي تنفيذ كل مكون بجميع حذافيرة
ومحاولة فهم المطلوب من كل مكون
معلم
اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قصراويه
شاكرة لك ما تقدمه اخي الفاضل وضاعف الله الاجر والثواب
رغم بذلي مجهود عضيم ولي ما يقارب السنة الكاملة وانا ادرس هذا المنهج قبل أن ادرسة إلا أني اعاني من نقطة غريبة
مع بعض الصغيرات
وهي مثلا عند عرض كلمة مشعل يقلن أبي مشعل
أي لا يفرقن بين الكلمة والجملة رغم اني اوضح باستمرار أن ألجملة مكونة من اكثر من كلمة والكلمة من حروف
فما العمل افدني اثابك الله
وعليكم السلام ورحمة الله أختي قصراوية
سؤالك في محله
هناك طريقة واحدة لحل هذه المشكلة ، وهي فصل الكلمتين في بطاقتين
الكلمة الأولى ( أبي ) والكلمة الثانية ( مشعل )
بما أن الصغيرات تعرفن على حرف ( مـِ ) لن تجدي صعوية في إفهامهمن أن هذه كلمة مشعل لأنها بدأت بالحرف ( مي ) نطقا ، ثم العودة إلى البطاقة الثانية ( أبي ) ومطالبتهن بقراءتها ( بصريا ) مع الإشارة إلى أنها كلمة ( أبي ) وبعد التكرار ، نقوم بجمع البطاقتين ومطالبة قراءة الكلمتين مجتمعتين ( أبي مشعل ) ثم فصلهما وقراءة كل كلمة منفردة .
أتمنى أن أكون قد استطعت توضيح ( اجتهادي ) في تجاوز هذه المشكلة
تحياتي وفائق التقدير
ثاني شيء أريد أن أسأل هل القراء ة البصرية عليها تقييم وتشمل قراءة الكلمات والجمل واقرأ النص لأني دائما أدور على الطالبات وتقرأ كل واحدة كلمة أو جملة أو النص كاملا وهذا أيضا يأخذ وقتا كبيرا فهل طريقتي صحيحة أم اكتفي بقراءة الكلمات فقط أيضا عندي مشكلة واجهت البعض وهي عندما أعرض الكلمة تقول الجملة التي حفظتها بالعلم أني أعرض الكلمة لوحدها في بطاقة والجملة تكون على لوحة مكبرة شعرت أن الطالبة حفظت النص حفظا متقنا..
