التطوير الأرشيف - التعليم السعودي

اختبارات مع نموذج الأجابة Traveller 1 لجميع الوحدات من موقع التطوير لعام 1445 هـ

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اختبارات مع نموذج الأجابة Traveller 1 لجميع الوحدات من موقع التطوير لعام 1445 هـ

أسئلة أختبار + الأجابة مادة اللغة الأنجليزية انجليزي اول ثانوي منهج Traveller 1 لجميع الوحدات الفصل الأول عام هـ

سلسلة من الأختبارات , شاملة لجميع الوحدات , أختبارات reading +writing , انجليزي مطور , اول ثانوي , النظام الفصلي , ملزمه انجليزي , جاهزة للطباعة , هـ

أسئلة أختبار + الأجابة انجليزي اول ثانوي منهج Traveller 1 لجميع الوحدات ف1 عام هـ

التحميل من المرفقات أخر الموضوع

مواضيع تهمك

أسئلة الأختبارات النهائية جميع المواد المرحلة الثانويه كاملةً ف1 عام هـ متجدد

أسئلة الأختبارات النهائية لجميع المواد المرحلة المتوسط ف1 عام هـ متجدد

شرح قاعدات الوحدة الأولى مادة اللغة الأنجليزية اول ثانوي منهج Flyinh High 1 عام

توزيع + تحضير + حلول+بوربوينت مادة الأنجليزي النظام الفصلي أول ثانوي مكتبة كاملة

توزيع +تحضير + بوربوينت +ورق عمل انجليزي أول ثانوي منهج flying high 1 النظام الفصلي

بوربوينت حلول كتاب الطالب + النشاط مادة انجليزي أول ثانوي Flying High 1 النظام الفصلي

مراجعة شاملة مادة الأنجليزي أول ثانوي منهج Flying High 1 النظام الفصلي الوحدة الأولى

بوربوينت+أختبار + ملخص الوحدة الأولى أنجليزي اول ثانوي منهج Flying High 1 عام

شرح قاعدات الوحدة الأولى مادة اللغة الأنجليزية اول ثانوي منهج Flyinh High 1 عام

بوربوينت أنجليزي للصف الأول ثانوي منهج flying high 1 عام 1445 هـ

حلول كتاب النشاط مادة انجليزي للصف الأول ثانوي منهج Flying High 1 لعام 1445 هـ مطور

تحضير الوحده الأولى مادة انجليزي flying High 1 للصف الأول ثانوي ف1 عام هـ

تحضير الوحده الأولى مادة انجليزي flying High 1 للصف الأول ثانوي ف1 عام هـ

منقووووووووووووووووووووول
جزى الله من أعده خير الجزاء

لـمـتــابـعـة جـديـد التوزيع + التحضير+أوراق العمل+ بوربوينت+ حل اسئلة المواد تـابـع المواضيـع الحصـريـة على تويـتـر
اضـغــط هــنـا

الله يعطيك العافية

قصيده للاستاذ سعيد بن علي الحمزه 000مدير الدراسات والتطوير بالامانه العامه للتربيه ا

هذه القصيده اقدمها للاستاذ سعيد بن علي الحمزه
على جهوده المباركه لمعلمي التدريبات السلوكيه عسى ان تنال اعجابكم

المدح في بعض الرجاجيل يعليك والمدح في بعض الرجاجيل يشناك
الطيب اللي مايجي فيه تشكيك اللي على نفسه شحوح وبداك
اللي على درب المراجل يقديك عرفه معزه والفخر يوم ينخاك
يابو علي مادمت حي وانا اطريك بالخير وادعيلك عسى الله يرعاك
الله يمدك من عطاه ويعليك ويعز قدرك يالرهاوي ويحماك
يابن الكريم اللي تذرى ذراويك ظل على ربعك ونار على اعداك
الطيب ساسك والكرم خصلة فيك مد الجدود وماشي فيه بخطاك
يابو علي مافيه حي يوازيك عندي بفعلك ياابيض الوجه يسواك
ارويتني عقب الظما من مراويك من مد جودك عايش بحماك
الطيب عسر للعفون المهاليك والا الكرام اكرام يسعون مسعاك
فعل الجميل اللي سعت به اياديك منساه لو حال القدر دون لقياك
اللي لفاك بحزة الضيق ناصيك ماظن ينسى مافعلته بيمناك
دينن عليه ان كان يقدر يوفيك والا دعالك في صلاته بحسناك
الطيب باهل الطيب مخلوف ياتيك اما كذا والا كذا لا عدمناك

والله ابو علي رررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر رررائع

والله اني اعزه سأحد اخواني الكبار يا اخي انسان يفوق الوصف

واناشده بالله ان يستفتي معلمي التدريبات السلوكية في المناطق عن مشرفيهم

تراهم والله يعانون منهم ……ز

وهما رعيته ،،،،،

مبروكين وتستاهلون

عقبال مسار التخلف العقلي الله ياكريم ان يحن علينا احد المسؤولين

قصيدة قي قمة الروعة والابداع

ابو علي يستاهل المدح

من المستهدف في عملية التطوير ؟ المعلم أو أداري في أدارة التعليم

تخيلوا يا أيها المعلمين الأفاضل : إن عملية التطوير و الدورات الخارجية و والداخلية محرمة على المعلمين . بنص نظام الخدمة المدنية.

هذه القصة حقيقية : معلم لم تكن لديه القدرة على الحصول على دورات تدريبية لمدة ستتة اشهر . دورة وكالة دورة مصادر تعلم دورة أرشاد في احد الجامعة القريبة منه . ولا يستطيع اخذ أي انتداب أو خارج عمل . و لما أن اصبح في إدارة التربية والتعليم بعد واسطة قوية جداً جداً .
انظروا الدورات
1) خمسة دورات في الفصل الدراسي الواحد وكلها خارج المنطقة ( الرياض ، جدة ، المدينة ، الشرقية …لخ) مع تذاكر درجة أولى و إقامة في فندق خمسة نجوم. والمعلم في الميدان .
2) يمكن ترشيحه لدورة معهد الإدارة مع كامل راتب .والمعلم محرم عليه هذا .
3) أي عمل أو حضور ورشة عمل يحسب له انتداباً . ومن أجل أن لا يعطوا المعلمين شئ جعلوا الدورات كلها في الصباح.
4) تخيلوا من الفساد داخل هذه الدورات . تذاكر درجة أولى وانتداب وفنادق خمسة نجوم و الدورة ثلاثة ايام ، اكثر هولاء الأدريين الذين هم في الأساس معلمين ، يقضون ثلاثة ساعة والباقي يقضون عليه في الأسواق والتمشيات.
5) احد المشرفين اخذ تذاكر انظروا لخط الذهاب طبعا الدورة في جدة ( القريات الرياض ، الرياض القريات ، القريات جدة ) درجة أولى و الرجعة كذالك والله العظيم هذا هو الهدر في هذا المال.

زمام التطوير بيد المعلم فهو الاساس في اي مشروع ياوزارة التربية

بكل صراحة اقول ان المعلم هو الاساس في اي تطوير لانه عنصر العملية التعليمية فالاصل الوزارة
تعطي الصلاحية للمعلمين في كيفية التطوير فلايمكن التطوير من قبل شخص يقبع داخل اروقة الوزارة
جالس على كرسي متحرك يلف ويدور كصاحبه .
المعلم هو بمثابة الفني في المصانع يطلب من الاداريين توفير الوسائل والاجهزة وقبل ذلك يجب ان يعطى حقه
بلا نقصان كي تتفجر طاقته لينتج لنا مصابيح نيرة وجيل ذو مستقبل زاهر
ولم تجري العادة ان يحدث العكس بمعنى ان الاداري الذي تعود على اللف والدوران على الكرسي المتحرك غير جدير
ان يفرض على الفني ماتمليه عقليته القاصرة البعيدة عن ارضية الميدان .
واذا قال قائل من هؤلاء الاداريين نحن قد عملنا فنيين من قبل وبجهدنا قد ارتقينا الى مناصب عليا في الادارة
وقد وطأت اقدامنا حرارة الميدان ورمضاء العمل المجهد فنحن اولى ان نطور وان نوفر الاجهزة والوسائل والتسهيلات
وعليكم يا فنيون العمل بما نقول؟؟؟؟؟

جوابي عليكم ايها الاداريون يا اصحاب الرتب العالية يامن تلفون وتدورون على الكراسي المريحة نعم انتم لامستم حرارة الميدان لكن يجب ان تعلموا ان المخرجات والانتاج والبضاعات كانت جاهزة وكانت مستجيبة للوسائل والاجهزة
وكان لرؤسائكم السابقون الفضل بعد الله في اعطائكم الصلاحيات واعطائكم الحقوق وكانت نظرتهم لكم نظرة مقدسة
فانتم الاهم من الالات والمخرجات في نظرهم .
ام الان انقلب الحال فكان العكس تبدلت سنة الحياة وتغير الحال مقدار لفة الكرسي ونسيتم الميدان
لذا اعطوا القوس لصاحبه كي يطور فهو الاعلم با التطوير ورفع مكانة الشركة التي تكاد ان تهوى على رؤسكم

اخيرا لايسعني الا ان اقول رحمك الله يا ابا فيصل الملك فهد وزير التربية والتعليم سابقا
ادام الله واسعدك يادكتور عبد العزيز الخويطر

فهم من حملوا لواء التعليم ورفعوا رايته واستطاعوا ان يجبروا المجتمع على تقدير المعلم والاعتراف بفضله
فكلمة عظيمة عندما تقول لشخص انا معلم .( ماشاء الله)
الله يسامح من افسد علينا التعليم وافسد علينا طلابنا وحال دون اخذ الحقوق واصبحنا بين مطرقة وسندان

عذرا على الاطالة تقبلوا تحياتي

اخوكم ابوثامر معلم لغة انجليزية

ماعاد لنا كرت والله المستعان

أملنا في الله كبير

ونسأل الله عز وجل ان يأتي للوزارة من ينقذها من المحسوبيات والتحكم في القرارات

الوسيدي يتفقد إحدى مدارس مشروع التطوير بالمدينة ويشيد بجهودها

المدينة :الاحد 09 جمادى الأول هـ العدد17875
الوسيدي يتفقد إحدى مدارس مشروع التطوير بالمدينة ويشيد بجهودها
فهد الجهني – المدينة المنورة
تفقد مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية بمنطقة المدينة المنورة خالد بن عبدالعزيز الوسيدي صباح أمس السبت، مدرسة عبدالله بن حنظلة الابتدائية (إحدى مدارس مشروع تطويربالمنطقة)، رافقه في الزيارة مدير إدارة العلاقات العامة بالإدارة كمال بن محمد سيامك.وبعد لقاء مدير المدرسة القائد التربوي فهد القليطي وعدد من أعضاء الهيئة الإدارية والتعليمية بالمدرسة استهل الوسيدي جولته بداية بمركز الخدمات التعليمية الشاملة والمشتل الزراعي وقاعة الفن والإبداع والعيادة المدرسية. كما تفقد عدد من الفصول ومرافق المدرسة وماتضمه من قاعات تفاعلية ومنها معمل القرآن الكريم واللغة الانجليزية وقاعة مصادر التعلم والموهوبين. واطلع على الجهود الذاتية لمعلمي المدرسة في تجهيز تلك الفصول والقاعات وتهيئتها سعيًا منهم في الارتقاء بالأداء والوصول بالبيئة التربوية والتعليمية بالمدرسة لتكون جاذبة للطلاب.
http://www.al-madina.com/node/367941

المعلمون والتطوير الذاتي

[frame="11 10"]
المعلمون والتطوير الذاتي

من الأمور التي تقلق شأن المدرسين عموماً هو القدرة على جعل دروسهم أكثر تشويقاً وقبولاً لدى المتعلمين.

والمدرسون فريقان في نظرتهم إلى هذا الأمر. فمنهم من يرى أن لا فائدة من تشويق الطلبة خصوصاً إذا كان المدرس من النوع التقليدي الذي يرفع شعاراً مفاده" ليس في الإمكان أبدع مما كان". وهذا النوع اليائس من المدرسين يجب أن يخلي مكانه ويبحث عن مهنة أخرى. وقد يعود موقف هذا النوع من المدرسين إلى عوامل عدة منها: عدم القدرة على التحول من الدور التقليدي للمدرس وهو الدور الذي يقتصر على التوجيه و التلقين والتحفيظ. فهو يعتقد أنه الخبير الذي لا تتجاوز مهمته التفسير والشرح والتوضيح مستخدماً سلطة المعلومات التي يمتلكها ولكن دون رغبة حقيقية في استخدام التقنيات الحديثة أو الوسائل المعينة التي تساعد في إثارة المتعلم وتشويقه. وقد يكون السبب أيضاً الظروف التي يعيشها المدرس.

وأقصد بذلك الظروف النفسية و الاجتماعية والعملية. فقد يكون بعيداً عن أسرته بحيث يعاني من غربة حقيقية و لذلك تجده متوتراً حانقاً على الظروف التي وضعته في هذا الموقف.

أو يعاني من مشكلة نفسية بسبب عدم قدرته على التعامل السليم مع إدارته! أو طلابه. ولذلك فهو في الواقع لا يقوم بأدنى جهد لتطوير ذاته. أما في الناحية العملية فيحاول تغطية عجزه عن الإبداع و التقدم التطوير الذاتي بالشكوى من كثرة الأعباء مثل النصاب و الأعمال الإضافية الأخرى.

أما الأسباب العملية فهو لا يستطيع أن يستخدم ابسط الأدوات و المعدات والوسائل التعليمية. بل قد يعجز استخدم جهاز بسيط كجهاز عارض الشفافيات. وهذا النوع من المدرسين لا يحاول أن يزور معرضاً علمياً أو مكتبة يبحث فيها عما يستجد في ميدان العمل. بل قد طلق القراءة في ميدان تخصصه طلاقاً بائناً. أما السؤال والاستفادة من الزملاء فلا سبيل لذلك أبداً. فكيف يسأل من عرض شفرة المصدر هم في حكم طلابه. فكبرياؤه وغروره يزينان له ألا يقع في مثل ذلك الخطأ الفادح. ولا يبالي بالحديث الدائم عن خبراته الطويلة التي تزيد على العقود مع أن خبرته في الواقع تساوي القليل جداً.

أما النوع الآخر من المدرسين فهو النوع المتفائل صاحب الأمل. ولذلك يحدوه الأمل دائماً بالتطوير الذاتي ويعتقد جازماً بأن طلابه قادرون على التعلم ويمكن بتغيير بسيط في أساليب التدريس أو في اساليب التعامل مع طلابه أو تغيير في نظرته إليهم أن يتقدم بطلابه. وهذا النوع من المدرسين يشعر بالرضى الذاتي و الرضى النفسي لسبب بسيط جداً هو أنه ينظر إلى عمله على أنه رسالة إنسانية يجب أن يؤديها. وقد يعبر البعض عن ذلك بالرغبة الحقيقية في العمل و التطوير. فهو لا يمل من البحث عن كل وسيلة للتقدم الذاتي. فقد يتعلم مهارة جديدة كمهارة استخدام الحاسب الآلي، أو لغة إضافية تساعده في ارتياد آفاق علمية جديدة. ويستخدم التقنيات الحديثة بطريقة تلبي حاجات طلابه. هذا النوع من المدرسين لا ينتظر إدارته لتوجيهه للتطوير، بل يدفع من جيبه ليحضر المؤتمرات والدورات وورش العمل لقناعته بأنه يخدم ذاته ومهنته.

هذا المعلم المحترف يجد جدوى كبيرة من عمله ويجد متعة غريبة في البحث عن الجديد. ولا تمنعه خبرته ومعارفه من أن يسأل زملاءه ويزورهم ويشاهد عندهم الدروس يستفيد منهم ولا يأنف من التوجيه من الكبير و الصغير. وعندما يدخل فصله يذهب مسروراً لقناعته بأنه يؤدي رسالة عظيمة. فطلابه هم أبناء أمته وهم الأمانة التي حملها في عنقه ولذلك لا يشعر بمضي الوقت أثناء الحصة. بالإضافة إلى ذلك فهو واثق من نفسه قادر على حل المشكلات الصغيرة و الكبيرة.

وهذه الخاصية يفتقدها الكثير من المدرسين. فهم غير قادرين على التعامل مع ابسط المشكلات والحل في نظرهم عبارات بذيئة يطلقها هنا وهناك أو صرخات يعنف بها طلابه. أو إرسال المشاغبين -في نظره-إلى الإدارة. وإذا تبين له أنه لا يستطيع حل المشكلة يبحث في مدرسته عمن يساعده في حلها. فقد يقرأ كتاباً أو يسأل متخصصاً. أما هذا المدرس فهو يعرف كيف يشغل طلابه بما ينفعهم. أما داخل الحصة فلا يترك فراغاً . فالفراغ سيملأ بأفعال لا تناسب الموقف التعليمي. فملئ الفراغ لا يكن بإبراز القدرات الكلامية. فمدرس اليوم أقل كلاماً من مدرس الأمس. فالمدرس الحديث يوجه ويسدد ويرشد. والطلاب هم الذين ينفذون الأنشطة التعليمية. والأنشطة التعليمية لا يستطيع المعلم تصميمها إن لم يجد الفرصة الكاملة لتعلم هذا اللون من العمل. فحضور الدورات وورش العمل و المؤتمرات والاطلاع على أحدث اطرق التدريس يوفر ضمانة حقيقية للمدرس الكفء. وهذه الأمور من اختصاص الإدارة الناجحة التي توفر للمعلم فرصة النمو التطوير.

كما أن مواجهة المدرس للمشكلات لا يعني تركه يعاني. فلابد من تحديد نوع المشاكل التي يعاني منه الطلبة. فبعض المشاكل قد تعود إلى عوامل نفسية أو جسمانية أو أكاديمية بحتة. فالمتعلم الذي يعاني من اكتئاب أو انفصام في الشخصية أو عدم الثقة بالنفس لا يحلها المعلم وحده. بل لا بد من توفر الاختصاصين الاجتماعيين و النفسانيين القادرين. وقد تكون ينتج عن ذلك مشكلات أكاديمية كالشرود وعدم الانتباه أو مشكلات في القراءة بسبب خلل في جهاز النطق أو وجود المتعلم في بيئة لا توفر تعليماً مناسباً له. وقد يخفق المدرس في زرع روح المسؤولية عند طلابه بسبب قناعات مسبقة يحملها عن طلابه. فهو يرد ذلك أحياناً إلى حالة غياب دور الأسرة في التعاون معه أو يردها إلى عوامل اجتماعية متعددة. وقد يكون مصيباً أحياناً في هذا التشخيص الحدسي الذي لا ينطلق من اساس علمي. والمشكلة في هذا النوع من التشخيص هو التعميمات التي يطلقها المدرس على طلابه. هذه التعميمات تجعله حبيس أوهامه ولذلك يصل إلى قناعات مفادها أن الإصلاح متعذر.
د. صالح نصيرات مدير الأكاديمية الإسلامية بواشنطن
[/frame]

مكتب التخطيط والتطوير النساء بتبوك

مساء الخير للجميع شكر عام لجيع المشرفات بمكتب التخطيط والتطوير بتبوك والله نعم الاخلاق والتعامل وخاصه الفاضله نجلا الشامان نعم الاخلاق جميع الاستاذات الكريمات اتمنى ان جميع المشرفات يتحان بأخلاقهن فالاستاذه نجلا وجميع زميلاتها نعم الاخلاق وحسن التعامل فلو بيدينا لكرمنا الاستاذه وجميع من بالمكتب ولقدمنا الشكر امام المسؤلين فهنيئا لوزاره التربيه والتعليم بهذه المشرفه الفاضله فلك منا معهديات تبوك كل الشكر والاحترام والتقدير

صدقتي اختي
الصراحة التعامل قمة في الاحترا م والتقدير
الله يوفقهم جميعا يارب

الوزارة الجديدة – عهد العمل والتطوير الحقيقي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ما لمسته من خلال تصريحات الوزير الجديد ونوابه

اجد الحماس الحقيقي وحس المسؤلية . فكلهم يمثلون جيلا مكافح مثقف شاب

يتميز برؤى وخطط لا تعرف في النهاية الا النجاح باذن الله , فقد عانت الوزارة

في العهدين السابقين لهم – كثرة التخبطات وتمعق البريوقراطية الجامدة .

وشلل تام في تحرك التطوير الملموس الذي كان مجرد حبر على ورق

واعجبني جدا الوزير الأمير الذي في اول تصريح له جعل المعلم والمعلمه اولى اهتمامته

ومن هنا كلنا تفاءل وامل بمستقبل يحتاج الى الكثير من العمل .

شكرا ابا أمير على تهذيب المقال

حتى تكون بداية نهضه تعليميه صحيحه…
احتساب سنوات البند
الفروقات
الدرجه المستحقه
المستوى المستحق
هي مطالبنا قبل ان يبدأ اي عهد جديد..

اقتباس:

ooالبارونهoo

ان شاء الله خير

وعشمنا بالله وولي امرنا حفظه الله

وبقياده اميرنا الغالي وفقه الله

إن بمنزلة حقوقنا الشخصية حقوق النهوض بالعملية التعليمية من طور الجمود إلى طور الحركة ،، وفن التعامل ،، والإهتمام بجميع أركان العملية التعليمية ،، دون تفضيل لبعضها على البعض الآخر ،،
إن شاء الله يكون مقدم سمو الأمير على وزارتنا نقطة الإنطلاق إلى آفاق العلم والمعرفة …

حقيقة :::: كم أتمنى أن نضاهي الأمم المتطورة بتطورنا ،، ونفحمهم في جميع مجالات الحياة ::::

يبان كل شي بعد سنة .

اقتباس:

al moalm

حقيقة :::: كم أتمنى أن نضاهي الأمم المتطورة بتطورنا ،، ونفحمهم في جميع مجالات الحياة ::::

ياسلالالالالالالالالالالالالام عليك

وزارة التربية وهم التطوير ؟؟ كركتير من ذهب

[align=center]

[/align]

طيب الله الجراح

[align=center]
وزارتنا المتخلفة بدري عليها تطبق المناهج المدمجة على الأقراص

نظرا لتكاليفها الباهضة أولا

وثانيا بينافسون الدول المتقدمة وهم من الدول النايمة قصدي ( النامية )
[/align]

ليتهم رقدوا

لله في خلقه شؤون

اذا عدلوا المستويات ممكن يتطوروا
قال أقرص مدمجة قال ردد ياليل ما أطولك

نريد تحسين للمستويات أولاً
من الواجبات ومن الحقوق إعطى المعلمين حقوقهم
الوزارة تشغل نفسها في أشياء ماهي قدها

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-image:url(‘http://www.ksa-teachers.com/forums/mwaextraedit2/backgrounds/17.gif’);"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
هل الوزير يعرف يتعامل مع الحاسب الآلي .
[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]

يعني بالله ….. اش تبى تسوي الطالبة بالمنهج الرقمي ؟؟؟

يعني حتى المذاكرة منه تعمي العين !

ولا حتى هو عملي ؟

كم طالبة في البيت الواحد ؟ وكم كمبيوتر فيه ؟؟

هذا اذا وجدت الكمبيوتر من اساسه !

طيب لو انقطعت الكهرباء ؟؟

…………………..

وتنسخ الوزارة سيديات وتخسر هذه المبالغ لييييييييييييييييييه ؟؟

ماهي موجودة ببلاش في النت !!

بوربوينت التطوير الذاتي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته …

أقدم لكم عرض بوربوينت لدرس التطوير الذاتي مادة التربية المهنية ( نظام المقررات)

وأرجو من الجميع التعليق وإبداء الرأي وشكرا…

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك وفي عملك
يعطيك العافيه
ينقل للقسم المناسب

الف الف الف شكر

بجد ماقصرت

الله يعطيك العافية

لا تحرمنا جديدك

يسلمووووووووووووو

شكرا