قصيدة الشاعر عبدالله السميري العتيبي في شاعر المليون

بصراحه شاعر فلته ومظلوم اعلاميآ

بس شاعر وصل الى قلوب الجماهير بسرعه البرق

http://www.4shared.com/file/35624731…ified=1c918593


وش جاب شاعر المهابيل هنا هههههههههههههه

العنوان غلط يا كبتن

اقتباس:
فروسي
وش جاب شاعر المهابيل هنا هههههههههههههه

العنوان غلط يا كبتن

اليوم خميس مافي دوام

خل العالم تنبسط شوي

صحيح انه شاعر سفييييه
يا الله ان تشفيه ولاتبتلينا

انشهد انهم عنوان للتخلف

لا والثاني يفحط بعد

اللهم لاشماته ..

يا ناس ياعالم هذا المنتدي غير مخصص لشعراء ومزايين الأبل منتدي تعليمي فقط يناقش كل مايهم المعلم والمعلمه ، ما دخلنا بالشاعر وهل هو مظلوم أو غير مظلوم؟ أذكان مظلوم يروح لديوان المظالم! نحن لم نستطيع أخذ حقنا الي الآن وخلونا بحالنا .
الموضوع المفروض مايوضع في هذا القسم

وانت ياماكد ادرى بهذا الشي

ونعم

ونعم

ونعم

الله يوفقه

الشاعر ياسر التويجري

ايش رايكن يابنات بشاعر ياسر التويجري شاعر كبير وصوته قوي بس كيف نتوصل له ونطلب منه قصيده لقضيتنا ماادري عنده حساب بتويتر ولالا


ايه عنده حساب وفكره حلوه ولسانه لاذع بس ما ادري راح يستجيب لنا
الله يقدم اللي فيه الخير وجزاك الله الف خير
https://twitter.com/#!/yasseraltwaijri

هنا الشاعر ياسر التويجري

الله يسرنا امرنا ان شاء الله

جزاك الله خير فكره حلوه
كيف الحال بنات اخباركم اليوم تمام مع هذه الامطارو الغيوم انشالله تمام لان الفرج قادم باذن الله لاتياس شدن الهمه ٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠فكره تمام الله يوفقنا جميع……والله الحمد لله علئ كل حال:*
والله من الصبح وحنا نراسله ولا حياة لمن تنادي بس وراه وراه

أوراق عمل مميزة الباب الثالث رياضيات ثالث متوسط الفصل الأول أختكم غادة الشاعر

من هنا

ا

شكرااااااااااااااااااااا لك
مشكوووووووووووووووور
مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووور
مشكووووووورة الله يعطيك العافية
جزاك الله خيراً
وبارك فيك وجعله بموازين حسناتك
وحقق لك مناك ومرادك بالدنيا والاخرة
وغفر لك ولوالديك .

dsg;,

يسلموو

جزاك الله خير

تحليل لقصة الشاعر بصير الموجود في كتابة البلاغة الصف الثالث الثانوي بالتفصيل

السلام عليكم

هذا تحليل لقصة ( الشاعر بصير ) الموجودة في كتاب البلاغة للصف الثالث الثانوي للبنين

وحدة الزمان
تمثلت في الوقت الذي يروي فيه القاص قصته

وحدة المكان
تمثلت في تلك الشجرة التي كانت تقف عليها اليمامة وتصويره لها وهو متعجب بمنظرها الجميل وما بها من ريش

وحدة الحدث
نحن هنا أمام حدث واحد يسيطر على جميع أحداث القصة ويتمثل في الموقف الحواري بين القاصص واليمامة

عناصر القصة
في القصة شخصيتان هما
1- البطل الذي يتولى سرد الأحداث
2- اليمامة

وحدة الانطباع
يعيش القارئ مع هذه القصة شعورًا واحدًا يتجسد في المشاركة الوجدانية بين الشاعر واليمامة فهذه القصة تحملنا إلى عالم ما فوق الواقع إلى عالم وردي جميل ( خير وبركة وكرم وجهاد للنفس وسمو للعواطف )

حبكة القصة
تبدو الحبة متماسكة فهي ليست طويلة وليس فيها خروج عن المسار الرئيس لها كما أنها تخلو من الإيجاز المخل والانقطاع في السرد القصصي

بداية القصة
بدأت بداية مشوقة برز فيها عنصر التشويق من خلال الكلمات المترادفة ( الزيف والخداع )

وسط القصة
عرض جميل تهدف إلى هدف رائع

نهاية القصة
طيران اليمامة في نهاية الأمر وشعور القاص بالسعادة والفرح وكل ذلك ساعده على كتابة قصته بأسلوب سهل وجميل ومشوق

القصة جميلة لأن عنصر المفاجأة في نهايتها زاد ذلك الجمال
تميزت القصة بالأسلوب الأدبي الجميل الخالي من التعقيد
هذه القصة بها طرفة جميلة يعجب القارئ بها

تقبلوا شكري وتقديري

يعطيك ألف عافيـــــــــــــــة

البحث عن طريقة لعرض الشاعر بطريقة مبتكرة

اختي الغا لية تفاؤل الامل ارجو منك مساعدتي في طريقة مبتكرة في عرض الشاعر مثل الشاعر ابن زيدون
وابن حميدس ارجو منك المساعدة انا ياغاليتي لا اريد الشرح اريد طريقة يستنتج منها الطالبات اسم الشاعر الغرض البلاغي موطنة اكون شاكرة لك

الشّاعر : إبراهيم طوقان يرد على أحمد شوقي .

(شوقي) يقول – وما درى بمصيبتي –
"قم للمعلم وفّه التبجيلا"
اقعد, فديتك، هل يكون مبجلاً
من كان للنشء الصغار خليلاً..!

ويكاد (يفلقني) الأمير بقوله:
كاد المعلم ان يكون رسولا..!

لو جرّب التعليم (شوقي) ساعة
لقضى الحياة شقاوة وخمولاً
حسب المعلم غمَّة وكآبة
مرآى (الدفاتر) بكرة وأصيلا
مئة على مئة اذا هي صلِّحت
وجد العمى نحو العيون سبيلا
ولو أنَّ في "التصليح" نفعاً يرتجى
وأبيك، لم أكُ بالعيون بخيلا
لكنْ أُصلّح غلطة نحوية مثلاً،
واتخذ "الكتاب" دليلا
مستشهداً بالغرّ من آياته
او "بالحديث" مفصلاً تفصيلا
وأغوص في الشعر القديم فأنتقي
ما ليس ملتبساً ولا مبذولاً
وأكاد أبعث (سيبويه) في البلى
وذويه من اهل القرون الأولى
فأرى (حماراً) بعد ذلك كلّه
رفَعَ المضاف اليه والمفعولا!!.
لا تعجبوا انْ صحتُ يوماً صيحة
ووقعت ما بين " البنوك" قتيلاً
يا من يريد الانتحار وجدته
انَّ المعلم لا يعيش طويلاً!


تسلم يديك على النقل
اللّه يجزاك الجنّة
(شوقي) يقول – وما درى بمصيبتي –
"قم للمعلم وفّه التبجيلا"
اقعد, فديتك، هل يكون مبجلاً
من كان للنشء الصغار خليلاً..!

ويكاد (يفلقني) الأمير بقوله:
كاد المعلم ان يكون رسولا..!

لو جرّب التعليم (شوقي) ساعة
لقضى الحياة شقاوة وخمولاً
حسب المعلم غمَّة وكآبة
مرآى (الدفاتر) بكرة وأصيلا
مئة على مئة اذا هي صلِّحت
وجد العمى نحو العيون سبيلا
ولو أنَّ في "التصليح" نفعاً يرتجى
وأبيك، لم أكُ بالعيون بخيلا
لكنْ أُصلّح غلطة نحوية مثلاً،
واتخذ "الكتاب" دليلا
مستشهداً بالغرّ من آياته
او "بالحديث" مفصلاً تفصيلا
وأغوص في الشعر القديم فأنتقي
ما ليس ملتبساً ولا مبذولاً
وأكاد أبعث (سيبويه) في البلى
وذويه من اهل القرون الأولى
فأرى (حماراً) بعد ذلك كلّه
رفَعَ المضاف اليه والمفعولا!!.
لا تعجبوا انْ صحتُ يوماً صيحة
ووقعت ما بين " البنوك" قتيلاً
يا من يريد الانتحار وجدته
انَّ المعلم لا يعيش طويلاً

تسلم يا أمين

حلوة ومعبرة
شكرا للنقل
يعطيك العافية ونقل موفق