الوسم: التعليم

رسالة إلى … المهتمين بشأن التعليمي
نسمع كثيراً عن مشاكل التعليم وتذمر المعلمون ولم يعد لإي شخص طموح للإلتحاق بمهنة التعليم .. بسبب تلك المشاكل

أين الخلل هل من الوزارة أو الإدارة أو الطالب أو المعلم أو المدرسة.. هذه الموارد على أختلاف مسمياته هي المعطيات للإستفادة من العلم الذي تلبيه الدولة للمواطن .. ليكون ثمرة ذلك لتحقيق تنمية مستدامة لإجهزة الدولة المختلفة ومشاريعها المتنوعة ..
فيما أرى الجميع يتذمر الوزارة .. تتذمر من المعلم في عدم تحقيقة الأهداف العلمية والتربوية..
المعلم يتذمر أيضاَ من العبء الدراسي , والمسؤليات الكثيرة الموكلة إليه, وقلة الرغبة من الطلاب في التعليم .. إضافة إلى المطالب المالية من المعلمين للحصول على فروقاتهم المالية والأهم مكانة المعلم المفقودة في المجتمع وجهاز الوزارة ..
الطالب : يتذمر من الروتين الممل من طريقة التعليم , كثرة الكتب والمناهج , ضغط الحصص, الكبت النفسي وعدم المناقشة وفتح الحوار , كثرة الواجبات , طريقة الإلقاء للمنهج من بعض المعلمين .
المدرسة : إيضاً تفتقر لكثير من وسائل التعليم , وسائل السلامة , قدم المبنى المدرسي , ضعف التأمين والمبالغ المخصصة للتشغيل والصيانة ,خلوها من عيادة طبية , خلوها من أماكن ترفيهية للطلاب لكسر الروتين الممل الذي أمضى علية أكثر من 80 عاماَ دون تغييير , مخرجات المدرسة وتدني مستوى الطلاب وضعفهم في أهم الأساسيات القراءة والكتابة .

عندما أنظر وتنظر والمجتمع كله بعين واحدة نجد هذه المشاكل , تصنف على إنها مشكلة تراكمية معقدة تستوجيب حلولاً وبدائل كثيرة لحلها ,, ولكن لاعذر لأحد أن تبقى هذه المشكلة دون حل , وتؤثر على مؤسسات الدولة , الذي يعتبر التعليم هو المغذي الأساسي لها , ولأظن لغيور على وطنه وأبناء جيله ان يرضى تخلف التعليم والعودة إلى الامية من جديد ولا أعتقد إن هناك شخص مجهول يسعى لعرقلة التعليم ..

إذاً هناك كثير من المطالب للرقي بالعملية التعليمية وكلها مهمة وتشكل منظومة متكاملة لتحقيق جميع الأهداف العلمية والتربوية والنهوض من التخلف الحالي للتقدم إلى الامام .

أرجو من الوزارة والمعلم والطالب ,, أن لا يسعى أحداً منهم منفرداً لحل المشكلة التي تهمة دون النظر إلى المشاكل الاخرى كما أرجو تضامن الجميع في وضع الحلول العاجلة حتى لا تتفاقم المشاكل ونرجع إلى الوراء بقوة بدل عن التقدم الذي يرجيه ولاة الأمر المنفقين على التعليم مليارات الريالات ,,,

أخيرأ : تقبلوا صادق تحياتي ,,, وآمل مشاركة الجميع لوضع الحلول ..

---

هدا مقال للكاتب محمد الفيصل في جريدة الجزيرة العدد (12589 )وقد وصف جميع المعلمين بأنهم بأنهم غير مؤهلين ويصفهم بأن مستواهم منحدر ومخفق , كما وصف عقولهم بأنها سادجة وهمجية
المقال:
(معلم) عندما تطرق هذه الكلمة المسامع فإن أول ما يتبادر إلى أذهان (الطلاب)، (العصا، الضرب، القسوة، عدم الاحترام، الجهل…)، وعلى الجانب الآخر أولياء الأمور الذين (يفجعون) في كل يوم بالتجاوزات (الخطيرة) التي يقدم عليها (المدرسون) أثناء قيامهم بدورهم التربوي (النبيل)، وفي كل يوم تفاجئنا الصحافة بحدثٍ مؤلم وآخر مؤسف، فذاك قد لَكَمَ طالباً حتى تحطمت أسنانه وآخر يعض طالباً حتى ينزف الدم منه، ومشاهد (البلوتوث)، ليست ببعيدة عن ذلك فأغلب من يحملون أجهزة (الجوال) قد لاحظوا وجود كثير من المقاطع (المبكية) و(المهينة)، التي يسجّل فيها المعلم أدوار البطولة (المتميّزة)…!، (ذهلت) عندما أطلعني أحد الزملاء على مشهد (مخيف) معلم يقوم بضرب طالب – أجزم بأنه لم يتجاوز الثامنة من عمره – بعصا (غليظة) لا تصلح حتى لضرب الحيوانات، وهو يقوم بضرب الطالب بشراسة وبعشوائية (بهيمية) ولا أعلم ما هو الجرم العظيم الذي ارتكبه هذا (الطفل)!، ولكن الذي أعرفه بأن المعلمين (غير مؤهلين)، وغير قادرين على التعاطي مع (المهنة) التعليمية على الوجه الصحيح وبالشكل المطلوب، فأبناؤنا يكرهون المدارس ولا يرغبون في الذهاب إليها وهذا شامل لمختلف المستويات والمراحل في التعليم (العام)، حتى إن الطالب (يُصْدَم) عندما ينتقل إلى المرحلة الجامعية، التي يكون التعامل فيها مبنياً على الاحترام المتبادل بين (الأستاذ) و(التلميذ) على النقيض من المراحل السابقة؛ فنجد أن الطالب في المرحلة الثانوية يكون (مجبراً) على (الرحيل) إلى المدرسة في حين يَهُمُّ الطالب بالذهاب إلى الجامعة من تلقاء نفسه! ولا يفصل بين المرحلتين إلا أشهر قليلة!؟؛ الكثير من المفاهيم و(المعتقدات) رسخت في أذهان الطلاب واستقرت في عقولهم ولا سبيل إلى حلها أو التعاطي معها إلا بمعرفة الخلل الذي تعاني منه هذه المرحلة (التعليم العام)، وهذا الخلل يتلخص في شيء واحد معين وهو (المعلم)، الذي لم يعد يمتلك من المقومات ما يؤهله للعمل على هذا الجانب (الصعب)، فالمراحل الدراسية في التعليم العام (الابتدائي، المتوسط، الثانوي) مقسمة بحسب الفئات العمرية, وكل مرحلة منها تختص بأمور تميّزها عن غيرها، ونحن نلاحظ أن (المعلم) يتنقل بين المراحل التعليمية بشكل غريب و(مثير للفضول) والذي يحدد هذا الانتقال طبعاً هو (المزاج..!!) و(الواسطة)، وتتلخص المزايا في كل مرحلة بالتالي: المرحلة الابتدائية ينتهي العمل فيها في حدود الساعة الثانية عشرة ظهراً، بالإضافة إلى عدم وجود اختبارات وتصحيح و(وجع راس) على حد تعبير البعض، أما المرحلة المتوسطة والثانوية فتتميّز عن المرحلة الابتدائية، بوجود طلاب يستطيعون قراءة المناهج وفهمها تلقائياً وبشكل (قسري) بعيد عن كل (الجهد) الذي (قد) يبذله معلم بالمرحلة الابتدائية أثناء (سكبه) للمعلومات التي تحتوي عليها المناهج داخل عقول التلاميذ… وهذه المعايير والمزايا قد استشففتها من خلال لقائي بعدد من المدرسين ووكلاء المدارس ومديريها… يكون كل ذلك بعيداً عن جميع (الأهداف) والخطط التي تخدم العملية التعليمية, التي نستطيع من خلالها الوصول إلى مرحلة يكون التعليم فيها على أقل تقدير لا يضر بالطالب ويحبطه ويجعله يهرب من المدارس (كما هو حاصل الآن)، فعدد ضئيل جداً، بل شبه معدوم من (المعلمين) يحرص على القيام بمهامه التعليمية (الوظيفية) بالشكل المطلوب وعلى الوجه الذي يبرئ ذمته عند الله – سبحانه وتعالى -، وهذا شيء خطير لأنه يقوم على تربية أجيال ومستقبل هذا الوطن مرتبط بها، ومعقود بما يمكن أن تصل إليه من آمال وتطلعات وأمجاد ستصب في مصلحة البلاد.
إن عدم القدرة على الرقي بالذات وانكسار الغريزة (التطويرية) لدى المعلم ومعرفة مكامن الضعف ومواطن (الفشل)؛ من أهم الأسباب التي قادت (المدرس) إلى هذا المستوى من الانحدار والإخفاق الذريع في قيادة عربة التعليم (اليائسة)، التي تواصل مسيرتها (الجادة) والسريعة إلى الخلف، فالمعلمون يلتحقون بهذه المهنة لسببين رئيسين، الأول: ارتفاع معاش المعلم مقارنة بالوظائف الأخرى، الثاني: كون هذه المهنة هي الأسهل والأقرب للخريج، بالإضافة إلى عدم وجود اختبارات قياس وتأهيل (دقيقة) تحدد صلاحية الشخص لشغل هذه المهنة وإنما وجود مقابلة شخصية (روتينية) تثبت عدم وجود إعاقة (جسدية) ظاهرة لدى المتقدّم لشغل هذه الوظيفة، أما النتيجة فهي محسومة ومعروفة ولا تحتاج إلى تفكير أو حتى تخمين، فالطريقة الفوضوية العشوائية لاختيار المعلم هي الأخرى تمثِّل طرفاً رئيساً في فشل تعليمنا، فأصبح الطالب يتفوّق على المعلم (الجاهل) بمسافات بعيدة (شاسعة)، ولا تزال في ذهني قصة ذلك التلميذ (النابه) الذي لفت – وبكل احترام – نظر المعلم إلى وجود خطأ في إعراب إحدى الكلمات (النحوية)، فما إن انتهى الطالب من كلامه حتى انهالت عليه الكلمات الجارحة (المؤلمة)، التي انتهت بطرده من الفصل وحسم علامتين من درجات المشاركة عليه، ومما أثار (اشمئزازي) وضحكي في هذا الموقف (السخيف) تعليق المعلم على ملاحظة الطالب، حيث قال له ما نصه: (الناس وصلوا القمر وأنت توّك في إعراب كلمة…)، إلى نهاية ما ذكره هذا المعلم (النبيل)، فلا أعلم ما علاقة (القمر..!)، و(الطالب.. الفطن)، بمادة النحو التي تدرس في المرحلة المتوسطة، أم أنها (العاهات التعليمية) التي كنَّا وما زلنا نعاني منها في مدارسنا، التي تتخذ من سياسة (إن لم تكن معي فأنت ضدي..!)، مع الطلاب الذين لا حول لهم ولا قوة في مواجهة هذه العقول (الساذجة.. الهمجية)، التي لا تعترف بأي أسلوب للحوار أو حتى النقاش في أبسط المسائل التي تتعلّق بصميم المنهج، ومن يخالف تلك السياسة فإن (الأنياب) الحادة أو (العصي) الغليظة.. ستكون بانتظاره.
****
لإبداء الرأي حول هذا المقال، أرسل رسالة قصيرة SMSتبدأ برقم الكاتب«7449» ثم أرسلها إلى الكود 82244
او على رقم جوال الكاتب 0554447423

منقول

---

طبيعي ان الكل ينهش في جسد المعلم… تدري ليه..!!

لان وزارته بالاساس ضده.. فمافيه خوف من التهجم على المعلمين سواء مادياً بالضرب الجسدي.. او معنوياً بالكاتبه ضدة

وهو يقوم بضرب الطالب بشراسة وبعشوائية (بهيمية

نحن عشوائيتنا بهيميه
اما انت ايها الكاتب فاسلوبك بهيمى بدون تصنع

ولو وقع عليهم من الظلم نصف ما وقع على المعلم لما تفوهوا بكلمة واحدة

ولكن

المعلم يسير رغم ثخانة جراحه وكتاب الصحف ينبحون

شلت يده

.

والله كاتب فاضي مالقى شي يسلي فيه نفسه غير المعلم

مثل ماقال الشافعي

تبقى الاسود اسود والكلاب كلاب

فالمعلمون يلتحقون بهذه المهنة لسببين رئيسين، الأول: ارتفاع معاش المعلم مقارنة بالوظائف الأخرى،

مقارنة بماذا لكي نرد عليك بوظائف يحمل موظفها شهادة الثانوية العامه او شهادة المتوسطه
او بوظيفه يحمل موظفها شهادة البكالوريوس مثل المعلم
الواضح انك تهذي بما لا تعلم ….واسلوب كتاباتك تدل عليك واكاد اجزم انك لم تزر مدرسه في حياتك ولم تقف على المشاكل التربوية

ولا تفقه شي في التربيه ولذاك فاقد الشي لا يعطيه فتنحى عن التربيه ودعها لرجالها …وحل مشاكلك الشخصيه او ابحث عن قضيه بعيدا عن التربيه والمربين ……..
فالقافله تسير والكلاب تنبح …

هذا تهكم وأفتري على المعلم ذاك الأنسان الذي حمل على عاتقه تحمل كل المتاعب والآلم من تربيه وتوجيه وتعليم وظروف
القصور لا يكمن في شخص المعلم القصور يكمن في سياسة التعليم العامه وفي الإمكانيات الماديه وفي المجتمع بشكل عام

يكفي المعلم أنه أول موظفي الدوله حضورا لعمله وآخرهم خروجا
يكفي المعلم مكابدت الصحاري ورؤس الجبال
يكفي المعلم ضعف الراتب
يكفي المعلم فقدانه للإحترام حتى من طلابه

يكفي المعلم هذا التحطيم المعنوي والمادي

يكفي المعلم تحمل الأقلام الكاذبه والمتمصلحه وأصحاب المكاتب والمكيفات وجلساء الفنادق والسهرات ومرتزقة الشرهات ومروجي الفساد الأخلاقي
أقلام لا تكتب إلا من أجل مصلحه- تزيف الواقع وترمى التهم

لو أخلص الصحافي 20% لمهنته الحقيقيه لنتهت 80% من مشاكل المواطنين

معالي وزير التربية والتعليم/ حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. أما بعد
في البداية نقول لمعاليكم شكر الله سعيكم وبارك في جهودكم وجزك الله عنا خيرا، فقد لمسنا حرصكم الواضح وسعيكم الحثيث لحصول المعلمين على حقوقهم.
وقد استبشرنا خيرا حين زفيت خبر التحسين عبر إذاعة جدة، وعشنا ذلك اليوم حامدين شاكرين الله أولا، داعين لخادم الحرمين الشريفين، فرحين بمقولتكم الشهير " صبرتم 12 سنة إلا تصبرون 12 يوما". عشنا ذلك اليوم وكلنا إيمانا بأن نهاية الصبر فرج، مرددين مقولتكم في جميع مدارس المملكة بمختلف مراحلها " صبرتم 12 سنة إلا تصبرون 12 يوما" كيف لا وقائلها معالي وزير التربية والتعليم.
وفي غمرات الفرح ظهر علينا مدير عام الشؤون المالية والادارية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي في المؤتمر الصحفي وأعلن بأن ليس هناك فروقات وبأن التحسين سيكون لأقرب راتب محطما بذلك 12 عاما من الصبر.
نعم يا معالي الوزير لقد صبرنا 12 عاما وزاد مرتبنا 12 ريالا، فهل ذلك جزاء الصبر.
أرجو من الله ثم من معاليكم إعادة دراسة وضع التحسين وإعطاء كل معلم درجته المستحقة والفروقات، فنحن يا معالي الوزير لا نطلب سوى حقنا.
والله يرعاكم،،

منقول

---

صورة مع التحية لمعاليه

في العام الذي انصرم
تصدرت ادارات التعليم مسئولية تحمل ادارة المقاصف المدرسيه
في خطوه لابتلاع كل شئ من مخصصات هذه المقاصف للمدارس .
لدينا في تبوك اثبتت هذه التجربه فشلها الذريع المريع الذي وصل بالحال الى عدم افطار بعض الطلاب حينما سحبت الادارة التعليميه يدها والغت العقد مع الشركه الراعيه للمقاصف المدرسيه والتي بدورها فشلت هي ايضا في تسيير الامور بالشكل المطلوب .
فهم قاموا بجلب العماله من كل ناحية وصوب وان تسئل العامل يقول لك لدي عمل بعد الظهر لذا تقفل المقاصف المدرسيه الساعه 10.30 ص.
وبالطبع الادراه التعليميه لم تكلف نفسها متابعة الأمر ومدراء المدارس ممنوعون من التعليق والمطالبه او ابداء عدم الرضى
نفذ بدون كلام
في العام الذي انصرم
تم تقليص عدد العماله واختزالهم بشكل غريب فتردت الاحوال وانتشرت الاتربه والغبار واستمتع الذباب بعام مليئ بالقاذورات التعليميه ففي مدرستي تقلص العمال من 5 الى 2 بقدرة قادر في مدرسه مكونه من 3 طوابق وساحات واسعه فكانت الطامه
في هذا العام
تم اعادة ادارة هذه المقاصف للمدراء وفرض ضريبه كما في السابق على نسبة العائدات من المقصف واجاره الشهري
وريحي راسك يا ادارات التعليم
كانت خطوه توقعنا منها النمو والازدهار فذبلت بسببهم ازهار وورود النشاط بشتى اشكاله وصوره وهذا يثبت سوء ادارتهم
في هذا العام
تورط مدراء المدارس في توفير العماله خصوصا وان فيز العماله البنقاليه موقفه بالتالي اصبحت سوق سوداء يفاوضونك عليها
او يأتيك عامل بعد شق الانفس ولاكن تجده يعمل بداومين واحد بمحطه والثاني بالمدرسه او تجد عامل يعمل بمدرستين الصبح مرسة بنين وبعد الظهر في مدرسة بنات والمحظوظ من وجد عامل بها المواصفات الشاقه والغالب بيطب عندك كبار السن من هذه العماله .
اذا عام جديد ومشاكل اضافيه لمشاكل التعليم هي في منظورها بسيطه
لاكنها اطار واضح يبرز من خلاله الفشل في التعامل مع مشاكل المعلم الحقيقيه
فقط من المسئول ومن المحاسب ؟؟
تبقى الاجابه حائره والمسئول عن الفشل معلوم ولاكن يتم غض الطرف عنه تواطئا

---

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

المدرسة قائمة على المقاصف لكنها تعرضت للقصف من إدارات التعليم

إدارة التعليم والمقاصف تذكرني

بالاستاذ صالح كاامل ارتي افلام 1 و2 وبعض الايام يطلع بحلقه يفتي على الناس

يعني الله يعين عليهم