"مشاركة إدارة رياض الأطفال بالمدينة بملتقي الأسرة الثالث مع الشكر لهم

سبحان الله وبحمده / سبحان الله العظيم
بملتقي الاسرة الثالث"

من هنا

نشرات حول الصحة النفسية المدرسية ( دور المعلم + دور المعلمة + دور الأسرة )

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نشرات حول الصحة النفسية المدرسية ( دور المعلم + دور المعلمة + دور الأسرة )

نشرات حول الصحة النفسية المدرسية ( دور المعلم + دور المعلمة + دور الأسرة )

منقوووول
جزى الله من أعده خير الجزاء

الله يعطيك العافية

كلية علوم الأسرة بجامعة طيبة تنظم ملتقاها السنوي للجودة

كلية علوم الأسرة بجامعة طيبة تنظم ملتقاها السنوي للجودة

سماح ياسين ــ المدينة المنورة

<a rel="nofollow" href="http://javascript:void(0);” target=”_blank”> <a rel="nofollow" href="http://javascript:void(0);” target=”_blank”>

نظمت جامعة طيبة ممثلة بكلية علوم الأسرة أمس ملتقاها السنوي لعرض تقرير نتائج ما نفذته وحدة الجودة من متابعة ومراقبة للأداء باستخدام وثائق الهيئة الوطنية للاعتماد والجودة، وقالت عميدة الكلية الدكتورة سها هاشم عبدالجواد أن الخطة الاستراتيجية للعام الجامعي ـهـ ركزت ضمن أهم أولوياتها على توفير المناخ التعليمي العادل والداعم للقدرات الطلابية المتميزة التي تساعد على المشاركة في صنع الكفاءة الشخصية والاجتماعية إضافة إلى التفوق الأكاديمي وتشجيع التعلم من خلال فريق والتواصل مع التقنيات الحديثة والالتزام الأخلاقي وتحقيق الإتقان في أداء المهام وممارسة الأنشطة اللا صفية وإعطاء فرص للتعبير عن الرأي وتعزيز خبرات إنجاز البحث العلمي وممارسة إجراءاته والتواصل مع حاجات المجتمع وتحقيق أهدافه. وأشارت الدكتورة سها أن الملتقى يعكس مسؤولية تحقيق المحاسبية والشفافية والتأكيد على إنجاز المهام المناطة بأقسام الكلية ووحداتها المختلفة القيام بها لتحقيق رسالة الكلية بالصورة المطلوبة في ضوء الجهود التي تقوم بها وحدة الجودة من متابعة ومراقبة للأداء باستخدام وثائق الهيئة الوطنية للاعتماد والجودة، وأكدت أن الملتقى يؤكد المسؤولية والمشاركة الحقيقية لكل أعضاء هيئة التدريس والهيئات المعاونة والإدارية في تنفيذ الخطة الاستراتيجية للكلية كما يؤكد فاعلية التقييم الذاتي ودقة التحليل والتفاعل مع التغيير المحلي والعالمي وكيفية إثارة اللهفة على التعلم ومواكبة التطور الجاري في المجتمع الدولي.


بارك الله فيك اخي الفاااضل

مهارة الشدة : شرح المهارة + ورقة للطالب / ـة والأسرة

مهارة الشدة : شرح المهارة + ورقة للطالب / ـة والأسرة
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
مقدمة قبل الشرح
الحرف المشدد : هو حرفان أولهما ساكن والآخر متحرك فأدغم الحرفان وأصبحا حرفا واحدا مشددا

مثال 1: كلمة ( ثُمَّ ) أصلها : ثُمْمَ ( الميم الأول ساكن والميم الثاني متحرك )

فأدغم الحرفان وأصبحا حرفا واحدا مشددا . مْمَ = ( مَّ )

مثال 2 : كلمة ( نُحِبُّ ) أصلها : نُحِبْبُ

( الباء الأول ساكن والباء الثاني متحرك ) بْبُ = ( بُّ )

◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
شرح طبيعة مهارة الشدة

الحرف المشدد يا أبطال أصله حرفان : الحرف الأول حرف ساكن .. ساكن يعني عليه سكون

والحرف الثاني حرف متحرك .. متحرك يعني عليه ( فتحة أو كسرة أو ضمة … ) كما في اللوحة

ولكن يكتب حرف واحد عليه شدة وحركة مناسبة .. يعني نكتب على الحرف شدة

وفتحة أو نكتب على الحرف شدة وضمة أو نكتب على الحرف شدة وكسرة … حسب النطق

لوحة : توضيح طبيعة الشدة بتحليل الحرف المشدد
كيف أقرأ الحرف المشدد ؟

[ بعد شرح طبيعة المد للطالب نريد منه أن يقرأ الحرف المشدد ..

وطريقة قراءة الحرف المشدد تعتمد اعتمادا كليا على تحليل الحرف المشدد

فإذا نظر الطالب إلى الحرف المشدد حلله ذهنينا إلى حرفين : ساكن ومتحرك ..ثم قرأهما معا

فيتكون الحرف المشدد ، وهذا صعب جدا على الطالب أن يتصوره ويطبقه . والطالب لا يحتاج لهذا التعقيد

فيكفي عند قراءة كلمة فيها حرف مشدد .. أن يقوم المعلم بالاتكاء على الحرف المشدد

( ويستخدم تعابير الوجه لتوصيل المعلومة كأنه يجتاز عقبة !! ) ]
فنقول للطالب : إذا أردنا أن نقرأ الحرف المشدد في الكلمة :

( نعلق على الحرف المشدد ) ..

( نعلق ) = ( نتكئ ) على الحرف المشدد لأنه( حرفين مو حرف واحد )

الحرف الأول حرف ساكن ( عليه سكون )

والحرف الثاني متحرك ( يعني عليه حركة .. فتحة أو ضمة أو كسرة )

[ وبهذا أكون قد بينت للطالب كيف يقرأ الحرف المشدد بسهولة ..

مع عدم إغفال توضيح طبيعة الحرف المشدد كما مر بنا أول الحديث .. والحمد لله

ومع التمرين الصوتي – الذي سوف أوضحه قريبا – سوف يفهمون المهارة أكثر بإذن الله ]
أكملُ .. والشدة يا أبطال أنواع

شدة بالفتح وتكتب هكذا : َّ و شدة بالضم وتكتب هكذا : ُّ وشدة بالكسر وتكتب هكذا : ِّ

( وأوجل الآن الشدة بالتنوين )

[ ومن خلال التمرين .. التالي سوف نتعرف أكثر على الشدة بأنواعها السابقة ]
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙

كيف أحدد الحرف المشدد صوتيا ؟

وهذا يفيدنا في الإملاء مع تعزيز فهم المهارة أكثر
الآن يا أبطال … نريد أن نعرف الحرف المشدد عند سماع الكلمة

يعني أنطق لكم كلمة فيها حرف مشدد ، والبطل الذي يحدد الحرف المشدد ، ويعرف نوع الشدة .

أوضح لكم أكثر :

أنطق لكم كلمة : مثلا : حَطَّمَ … حَطَّمَ … حَطَّمَ

تلاحظون أني ( علقت ) على حرف الطاء .. آآآه ( يعني الشدة على الطاء )

طيب شدة بإيش ؟ شدة بالضمة ولا شدة بالضمة ولا شدة بالكسرة
حَطَّمَ … حَطَّمَ .. تلاحظون أني لما علقت على حرف الطاء فتحت فمي

فتحت فمي !!! يعني شدة بالفتحة

ولا تنسوا ما قلناه في الحركات لأننا نحتاجه في الشدة

تذكرون لما درسنا الحركات قلنا :

إذا كان على الحرف فتحة : أفتح فمي .. وإذا كان عليه ضمة : أضم فمي

وإذا كان تحته كسرة : أنزل فمي ( أفتحه لأسفل ) .. تمام .. وهذا يفيدنا في تحديد نوع الشدة
طيب يا أبطال … بعد هذا التوضيح .. نريد أن نعرف الحرف المشدد من سماعنا للكلمة ..

[ المعلم يتلو الكلمات والطلاب يحددون الإجابة من خلال سماعهم لها ]

نبدأ :

سَلَّمَ : ( أنطقها بهدوء واستخدم تعابير الوجه أثناء نطق الحرف المشدد وأكرر الكلمة ) ..

الكلمة الأولى : سَلَّمَ … سَلَّمَ … ها يا أبطال ! من يعرف الشدة على أي حرف ؟ ( أحدد طالبا )

الشدة على حرف اللام …. رائع …

طيب شدة بالفتحة أم شدة بالضمة .. أم شدة بالكسرة .. من يعرف ؟

سَلَّمَ … سَلَّمَ .. ( أحدد طالبا )

بالفتحة .. رااائع بارك الله فيك

صحيح بالفتحة لأني لما شديت الحرف فتحت فمي . يعني شدة بالفتحة .
الكلمة الثانية : سَبُّورة .. ( أنطقها بهدوء واستخدم تعابير الوجه .. وأكرر الكلمة ) … سَبُّورَة … سَبُّورَة

ها يا أبطال ! من يعرف الشدة على أي حرف ؟ ( أحدد طالبا )

حرف الباء .. رائع .. شدة بماذا ؟ سَبُّورَة .. سَبُّورَة . ( أحدد طالبا )

بالضمة … رااااااااائع بارك الله فيك …

وعلى هذا النسق أكمل باقي الكلمات وهي :

رَتَّبَ … يُلَوِّنُ … يُصَوِّرُ … عَلَّمَ … تُفَّاح … مُعَلِّم

◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
تدريب

أكتب على السبورة كلمات فيها شدة ( أكتبها بدون حركات )

وأطالب التلاميذ بوضع الحركات ( والشدة أحدها ) على هذه الكلمات .
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
الشدة مع التنوين

بعد التأكد من استيعاب الطلاب لمهارة الشدة ..( بعد يومين … ثلاثة … )

أكتب لهم كلمات في آخرها شدة بالحركات الثلاث ثم أضيف لها

الحركة الثانية فتصبح تنوينا .. مثل كلمة : رف – خط

الخطوة الأولى : أكتبها على هذا الرسم : رَفُّ .. رَفِّ .. رَفَّ

فيقرأ الطالب وفق ما تعلمه من مهارة الشدة ( لم نأت بجديد )

الخطوة الثانية : نضيف حركة ثانية لكل حرف وبلون مغاير هكذا :

رَفٌّ .. رَفٍّ .. رَفًّا ( الحركة المضافة تكون بلون مغاير )
فيكون الطالب قد قرأ الكلمة بالشدة والحركات في الخطوة الأولى ويبقى الآن تنوين الحركات

فتكون المهمة فقط : أن ينون الحرف ، وهذا قد أتقنه مسبقا من خلال مهارة التنوين فيكون الأمر سهل عليه .. والحمد الله .

مهارة الشدة ورقة توضيحية للطالب / ـة والأسرة
( انظر الملف المرفق )

دعاؤكم لصاحب الجهد الأخ " أحب فصلي


المرفقاتfile_7563_1298818464_.doc

عرض لدرس عمر والأسرة الفقيرة لغتي ثاني ابتدائي الفصل الدراسي الثاني

عرض لدرس عمر والأسرة الفقيرة لغتي ثاني ابتدائي الفصل الدراسي الثاني

عرض لدرس عمر والأسرة الفقيرة لغتي ثاني ابتدائي الفصل الدراسي الثاني

للتحميل من الرابط التالي

http://www.ksa-teachers.com/library/…7%D9%86%D9%8A/

دعواتكم لصاحب العمل بالتوفيق والسداد ولناقله لهم بالشفاء


نشاط عن الأسرة

السلاااااااام عليكم
عندي نشاط عن التفكك الأسري واول مرة امسك النشاط فاللي عنده افكار او صور للمرحلة الابتدائية يفيدنا .


ياساتر ولا رد
[quote=نيوتيتشر;320843][SIZE=*4*]السلاااااااام عليكم [/SIZE]
[SIZE=*4*]عندي نشاط عن التفكك الأسري واول مرة امسك النشاط فاللي عنده افكار او صور للمرحلة الابتدائية يفيدنا عادماليقيت غير التفكك الاسري الحمد الله يعتبر شي غير طبيعي عندنا[/SIZE]
بالنسبة للتفكك الاسري ظاهرة غير طبيعية في مجتمعنا

عرض بوربوينت أحكام الأسرة في الإسلام

[frame="13 98"]
عرض بوربوينت أحكام الأسرة في الإسلام
[/frame]
مشكور اخوي على الطرح
بارك الله فيك مشرفنا القدير
وفقك الله

كتيب الأسرة عن الأسبوع التمهيدي جديد ورائع

كتيب الأسرة عن الأسبوع التمهيدي جديد ورائع

لا تنسوني من خالص دعائكم

موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
يسلموووووووو وجزاك الله خير الدنيا والآخرة
بارك الله فيك وسدد خطاك
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك …
ماينفتح معي يطلع لي المجلد غير صالح….

؟؟؟؟؟

ليس فيه لبس
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
بسم الله الرحمن الرحيم شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية

حالة إنسانية : فتاه مفقودة بالمدينة المنورة والأسرة تستنجد بالجميع

حالة إنسانية : فتاه مفقودة بالمدينة المنورة والأسرة تستنجد بالجميع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أتمنى أن يبقى هذا الخبر على الأقل حتى يوم الغد وتثبيته إن أمكن

العربية اون لاين – المدينة المنورة – حسين الحربي

استيقظت إحدى الأسر بالمدينة المنورة يوم الخميس 24-10- هـ على فاجعة اختفاء ابنتهم ( ن . ع ) ذات الـ 14 ربيعا في ظروف غامضة مما أصاب الأم في حالة هستيرية ولا زالت تحت الرعاية الطبية حتى إعداد هذا الخبر

وتعود التفاصيل إلى أن الأم تركت ابنتها المفقودة يوم الخميس عند أخيها الرضيع بصالة المنزل وذلك قرابة الساعة 9 صباحا لتنام قليلا وعندما استيقظت من نومها الساعة 12 ظهرا وجدت باب الشقة مفتوحا ولم تجد ابنتها بجوار الرضيع وعلى الفور قامت بالبحث عنها في المنزل و محيط المنزل ولم تجدها فأبلغت والدها الذي قام هو أيضا بالبحث عنها ومن ثم توسيع دائرة البحث إلى الاستعانة بالأقارب ومن ثم الجهات الرسمية التي لا زالت تقوم بدورها دون وجود أي نتائج أو أدلة حتى إعداد الخبر يوم الأحد 27-10- هـ .

والعربية اون لاين إذ تنشر هذا الخبر تدعو كافة أبناء هذا البلد الطيب للمساعدة في البحث عن هذه الفتاه فوالدتها تعيش بحالة لا يعلمها إلا الله بين العقل والجنون ووالدها لم تغف له عين وأخوتها لا يملكون إلا البكاء فالوضع لايمكن تصويره .

مواصفات الفتاه : نحيلة الجسم ذات طول متوسط يقارب ال 160 سم حنطية البشرة تحمل معها لاب توب تلبس عباءة سوداء ذات أكمام عريضة و تحمل معها أيضا حقيبة متوسطة الحجم ذات لون بيج وجزمة ذات لون فوشي

هذا وقد خصص والد الفتاة مبلغ 50 ألف ريال وصحيفة العربية اون لاين 10 آلاف ريال لمن يدلي بأي معلومات تدل على مكانها أو كل ما قد يساعد في الوصول إليها وسيكون ذلك بسرية تامة دون تعريض المدلي بالمعلومات لأي مسائلة أبدا

للتواصل مع خال الفتاه : 0503796355

للتواصل مع رئيس التحرير : 0501570403

للتواصل مع الصحيفة : [email protected]

ننوه بأن الصحيفة ستقوم بتحديث الخبر مع أي مستجدات

رابط الخبر :
صحيفة العربية اون لاين

أرجو الدعاء لها بالعوده سالمه غانمه وأن يقر أعين والديها بها وأرجو نشر الخبر على كافة الأصعدة المنتديات مجموعات البلاك بيري فقد تصل رسالتك لمن يعنيه الأمر ويساعد

أرجووووكم نشر الخبر أمانه أحملكم إياها


الله يكتب اللي فيه الخير . ويرجعها لأهلها سالمة
استودعها الله الذي لا تضيع ودائعه

وبناتي وبنات المسلمين

الله يردها لاهلها يارب العالمين

الله يردها لأهلها سالمه يااااارب بحق لااله الاالله.
اللهم رب الضالة رد إليهم ضالتهم

اللهم رب الضالة رد إليهم ضالتهم

اللهم رب الضالة رد إليهم ضالتهم

اللهم رب الضالة رد إليهم ضالتهم

اللهم رب الضالة رد إليهم ضالتهم

اللهم رب الضالة رد إليهم ضالتهم

اللهم رب الضالة رد إليهم ضالتهم

انا لله وإنا اليه رااااااااااجعون
اللهم ياجامع الأولين والأخرين ليوم لا ريب أجمع تلك الفتاة المفقودة بأهلها وأسترعليها وأحفظها وأكفنا اللهم وأهلنا مصائب الدنيا وحوادثها والمسلمين أجمعين اللهم أحفظ بنات المسلمين وأهدهن يارب العالمين .

مهارة الشدة : شرح المهارة + ورقة للطالب / ـة والأسرة

مهارة الشدة : شرح المهارة + ورقة للطالب / ـة والأسرة
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
مقدمة قبل الشرح
الحرف المشدد : هو حرفان أولهما ساكن والآخر متحرك فأدغم الحرفان وأصبحا حرفا واحدا مشددا

مثال 1: كلمة ( ثُمَّ ) أصلها : ثُمْمَ ( الميم الأول ساكن والميم الثاني متحرك )

فأدغم الحرفان وأصبحا حرفا واحدا مشددا . مْمَ = ( مَّ )

مثال 2 : كلمة ( نُحِبُّ ) أصلها : نُحِبْبُ

( الباء الأول ساكن والباء الثاني متحرك ) بْبُ = ( بُّ )

◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
شرح طبيعة مهارة الشدة

الحرف المشدد يا أبطال أصله حرفان : الحرف الأول حرف ساكن .. ساكن يعني عليه سكون

والحرف الثاني حرف متحرك .. متحرك يعني عليه ( فتحة أو كسرة أو ضمة … ) كما في اللوحة

ولكن يكتب حرف واحد عليه شدة وحركة مناسبة .. يعني نكتب على الحرف شدة

وفتحة أو نكتب على الحرف شدة وضمة أو نكتب على الحرف شدة وكسرة … حسب النطق

لوحة : توضيح طبيعة الشدة بتحليل الحرف المشدد
كيف أقرأ الحرف المشدد ؟

[ بعد شرح طبيعة المد للطالب نريد منه أن يقرأ الحرف المشدد ..

وطريقة قراءة الحرف المشدد تعتمد اعتمادا كليا على تحليل الحرف المشدد

فإذا نظر الطالب إلى الحرف المشدد حلله ذهنينا إلى حرفين : ساكن ومتحرك ..ثم قرأهما معا

فيتكون الحرف المشدد ، وهذا صعب جدا على الطالب أن يتصوره ويطبقه . والطالب لا يحتاج لهذا التعقيد

فيكفي عند قراءة كلمة فيها حرف مشدد .. أن يقوم المعلم بالاتكاء على الحرف المشدد

( ويستخدم تعابير الوجه لتوصيل المعلومة كأنه يجتاز عقبة !! ) ]
فنقول للطالب : إذا أردنا أن نقرأ الحرف المشدد في الكلمة :

( نعلق على الحرف المشدد ) ..

( نعلق ) = ( نتكئ ) على الحرف المشدد لأنه( حرفين مو حرف واحد )

الحرف الأول حرف ساكن ( عليه سكون )

والحرف الثاني متحرك ( يعني عليه حركة .. فتحة أو ضمة أو كسرة )

[ وبهذا أكون قد بينت للطالب كيف يقرأ الحرف المشدد بسهولة ..

مع عدم إغفال توضيح طبيعة الحرف المشدد كما مر بنا أول الحديث .. والحمد لله

ومع التمرين الصوتي – الذي سوف أوضحه قريبا – سوف يفهمون المهارة أكثر بإذن الله ]
أكملُ .. والشدة يا أبطال أنواع

شدة بالفتح وتكتب هكذا : َّ و شدة بالضم وتكتب هكذا : ُّ وشدة بالكسر وتكتب هكذا : ِّ

( وأوجل الآن الشدة بالتنوين )

[ ومن خلال التمرين .. التالي سوف نتعرف أكثر على الشدة بأنواعها السابقة ]
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙

كيف أحدد الحرف المشدد صوتيا ؟

وهذا يفيدنا في الإملاء مع تعزيز فهم المهارة أكثر
الآن يا أبطال … نريد أن نعرف الحرف المشدد عند سماع الكلمة

يعني أنطق لكم كلمة فيها حرف مشدد ، والبطل الذي يحدد الحرف المشدد ، ويعرف نوع الشدة .

أوضح لكم أكثر :

أنطق لكم كلمة : مثلا : حَطَّمَ … حَطَّمَ … حَطَّمَ

تلاحظون أني ( علقت ) على حرف الطاء .. آآآه ( يعني الشدة على الطاء )

طيب شدة بإيش ؟ شدة بالضمة ولا شدة بالضمة ولا شدة بالكسرة
حَطَّمَ … حَطَّمَ .. تلاحظون أني لما علقت على حرف الطاء فتحت فمي

فتحت فمي !!! يعني شدة بالفتحة

ولا تنسوا ما قلناه في الحركات لأننا نحتاجه في الشدة

تذكرون لما درسنا الحركات قلنا :

إذا كان على الحرف فتحة : أفتح فمي .. وإذا كان عليه ضمة : أضم فمي

وإذا كان تحته كسرة : أنزل فمي ( أفتحه لأسفل ) .. تمام .. وهذا يفيدنا في تحديد نوع الشدة
طيب يا أبطال … بعد هذا التوضيح .. نريد أن نعرف الحرف المشدد من سماعنا للكلمة ..

[ المعلم يتلو الكلمات والطلاب يحددون الإجابة من خلال سماعهم لها ]

نبدأ :

سَلَّمَ : ( أنطقها بهدوء واستخدم تعابير الوجه أثناء نطق الحرف المشدد وأكرر الكلمة ) ..

الكلمة الأولى : سَلَّمَ … سَلَّمَ … ها يا أبطال ! من يعرف الشدة على أي حرف ؟ ( أحدد طالبا )

الشدة على حرف اللام …. رائع …

طيب شدة بالفتحة أم شدة بالضمة .. أم شدة بالكسرة .. من يعرف ؟

سَلَّمَ … سَلَّمَ .. ( أحدد طالبا )

بالفتحة .. رااائع بارك الله فيك

صحيح بالفتحة لأني لما شديت الحرف فتحت فمي . يعني شدة بالفتحة .
الكلمة الثانية : سَبُّورة .. ( أنطقها بهدوء واستخدم تعابير الوجه .. وأكرر الكلمة ) … سَبُّورَة … سَبُّورَة

ها يا أبطال ! من يعرف الشدة على أي حرف ؟ ( أحدد طالبا )

حرف الباء .. رائع .. شدة بماذا ؟ سَبُّورَة .. سَبُّورَة . ( أحدد طالبا )

بالضمة … رااااااااائع بارك الله فيك …

وعلى هذا النسق أكمل باقي الكلمات وهي :

رَتَّبَ … يُلَوِّنُ … يُصَوِّرُ … عَلَّمَ … تُفَّاح … مُعَلِّم

◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
تدريب

أكتب على السبورة كلمات فيها شدة ( أكتبها بدون حركات )

وأطالب التلاميذ بوضع الحركات ( والشدة أحدها ) على هذه الكلمات .
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
الشدة مع التنوين

بعد التأكد من استيعاب الطلاب لمهارة الشدة ..( بعد يومين … ثلاثة … )

أكتب لهم كلمات في آخرها شدة بالحركات الثلاث ثم أضيف لها

الحركة الثانية فتصبح تنوينا .. مثل كلمة : رف – خط

الخطوة الأولى : أكتبها على هذا الرسم : رَفُّ .. رَفِّ .. رَفَّ

فيقرأ الطالب وفق ما تعلمه من مهارة الشدة ( لم نأت بجديد )

الخطوة الثانية : نضيف حركة ثانية لكل حرف وبلون مغاير هكذا :

رَفٌّ .. رَفٍّ .. رَفًّا ( الحركة المضافة تكون بلون مغاير )
فيكون الطالب قد قرأ الكلمة بالشدة والحركات في الخطوة الأولى ويبقى الآن تنوين الحركات

فتكون المهمة فقط : أن ينون الحرف ، وهذا قد أتقنه مسبقا من خلال مهارة التنوين فيكون الأمر سهل عليه .. والحمد الله .

مهارة الشدة ورقة توضيحية للطالب / ـة والأسرة
( انظر الملف المرفق )

دعاؤكم لصاحب الجهد الأخ " أحب فصلي


المرفقاتfile_7564_1298818464_.doc

الله يعطيك العافيه
شرفني مرورك الجميل ولك مني الشكر الجزيل
بارك الله فيك

موضوع قيم وجهد يشكر

شكرا لك ولطرحك يالطيب طبت وطابت لياليك

جزاك الله خير
الله يبارك فيك
هتعناىة منتلؤبنو