وأن تكون ردة الفعل متناسبة ومتناسقة مع الحدث
وليس مجرد افرازات وقتية سرعان ما تنهي وتكف
مع انقضائها
آمل من أحبائي المعلمين انتظار المتحدثين باسم
المنتدى لنرى تعليقاتهم حول الموضوع
وفي ذلك أيضا محامينا الغالي ..
لا بد ان نكون أكثر ثباتا وتماسكا لأننا نعيش المنعطف الأخير
فنكون أولا نكون
فبدون التنظيم لن تكون
أرقى المنى واعذبها
المعتز
استضافة الثانوية 45 بإشراف القائدة التربوية الأستاذة / وسام التميمي في مصادر التعلم دورة التفكير الإبداعي بإشراف وإلقاء الأستاذة / اعتماد عويضة و بحضور عدد من المعلمات من مدارس مختلفة وذلك لمدة ثلاثة أيام من تاريخ 27 / 12 إلى 29 / 12 / هـ .
وقام بالتنسيق والإشراف للدورة في المدرسة المعلمتين / أميرة حطاب وفاطمة الرشيدي
عمل رائع
وتقرير رائع جداً
الله يووووفقكم
لا تحرمونا جديدكم
أهلاً وسهلاً ضيوفنـا بشبكة معلمى ومعلمات المملكة
المعلم وتنمية التفكير (1)
المعلم وتنمية التفكير (1)
للتحميل اضغط على الرابط التالي
( ورقة عمل من إعدادي)
2ث مهارات التفكير الإبداعي (الحسابات الكيميائية)
رابط التحميل: 2ث مهارات التفكير الابداعي (الحسابات ا
لان مثل ما تعرفي مواقع الرفع او التحميل دائماً تحذف الروابط بعد وقت معين
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أسيرة القمر
 رائعة استاذة اميرة
بس ياليت تضعي الملفات في المرفقات عشان ما تروح مع الوقت لان مثل ما تعرفي مواقع الرفع او التحميل دائماً تحذف الروابط بعد وقت معين |
أوه ماكنت أعرف عن هالشي
إن شاء الله ^^
أشكرك على ردودك
جهد تشكرين عليه
ملف يحتوي على دليل معلمة اللغة الانجليزية لتنمية مهارات التفكير
اعداد مشرفات اللغة الانجليزية بالمدينة المنورة
لعام هـ هـ
المنتدى رائع الكل يستفيد منه اشكركم على جهودكم
اتمنى لكم التقدم
موضوع رائع
يسرني أن أقدم لكم
مخطط تفصيلي لتوضيح طريقة التفكير عند حل المعادلات اللوغاريتمية للصف الثالث ثانوي
للأمانة منقول
جزى الله من قام بعمله خير الجزاء
ما هو التفكير الناقد:
هو تفكير يعتمد على التحليل و الفرز و التمحيص للمعلومات
و يعنى بالحكم على صدق المقدمات التي تقوم عليها النتيجة
أو الأدلة المؤيدة للفرضية و هويقوم على فحص و تقويم الحلول المعروضة
من أجل إصدار حكم صحيح بشأن ما نصدقه ونؤمن به
أو من أجل تأييد فكرة أو رأي على آخر.
من خصائص المفكرين النقديين :
– باحثون عن الحقيقة و لوخالفت معتقداتهم.
– يسألون دائماً .
– يتميزون بالعقل المنفتح.
– عندهم القدرة على التحليل و الربط و الاستنتاج.
– يتحلون بالثقة بالنفس.
– يتغلبون على الاضطراب الفكري .
قواعد التفكير الناقد:
إن تعلم التفكير بشكل نقدي يعني اتباع القواعد التالية:
– طرح أسئلة مثل (كيف ، لماذا ،لمِ ، ما الذي …).
– تحديد الموضوع أو المشكلة.
– جمع أدلة مقنعة.
– تحليل الافتراضات.
– الحذر من استنتاجات مغلوطة.
– عدم الافراط في التبسيط.
– الابتعاد عن القفز إلى النتائج .
– التجرد من المشاعر و العواطف و الأهواء الشخصية.
– التخلي عن التحيز و التعصب.
أهمية التفكير الناقد:
التفكير الناقد هو المفتاح لحل المشكلات اليومية التي تواجهنا ،
فإذا لم نستخدم التفكيرالناقد نصبح جزءاً من المشكلة
فهو بوصفه أحد أشكال التفكير المهمة :
– يساعد على التنبؤ بالنتائج الممكنة أو المحتملة ، من حدث أو مجموعة من الأحداث.
– يساعد على تقييم الآراء بطريقة موضوعية بعيدة عن التحيز و الذاتية .
– يساعد على التعامل مع المشكلات التي تواجهنا بطرق عقلية بعيدا عن العاطفة .
– يساعد على اتخاذ القرارات وفق منهجية علمية ( القرار الذكي ).
– يساعد على التصدي للأفكار و للشائعات والعادات الهدامة.
– يساعد على الابتعاد عن التعصب والانقياد العاطفي و التطرف في الآراء و الأحكام .
– ينمي قدرة الأفراد على التعامل بكفاءة مع المشكلات والمواقف التي تتطلب مهارات التفكير المجرد.
– ينمي قدرة الأفراد على التمييز بين الرأي والحقيقة والخروج باستنتاجات منطقية سليمة .
– ينمي قدرة الأفراد على التفكير الذي يقوم على الحجة و الدليل و البرهان.
– يعمل على تنمية الاتجاه العلمي لدى الأفراد .
<<====== و أذكّرك======>>
إن التفكير الناقد ليس موجوداً بالفطرة عند الإنسان
ولا يرتبط بمرحلة عمرية معينة ، فكل فرد قادر على القيام به
فهو مهارة تكتسب بالتعلم و تحتاج إلى مران و تدريب .
اشكر لكم مروركم الرااااااائع
كل الشكر والتقدير للمرور الكريم
أشكرك جزيل الشكر لحضورك الطيب
تحيتي ومودتي ..,,,
نفع الله بك
وشكرا للتوصل المميز
الهـدف: يتضح أن هذا القسم ( مهارات التفكير الناقـد ) يحتوي على مجموع
(5) خمسة مهارات فكريـة ..
نستخدمها للحصول على:
( الحكـم الناقـد .. وتأسيس الأحكام على أسباب معقولة .. وإنفتاح الذهن ).
2- مهارات التفكيـر الإبداعـي:
* المهارات الأساسية: ( مهارات توليـد الأفكـار )
أ- توليـد إمكانيات بديـلـة:
– الطـلاقـة .. ( مهارة تعدديـة الأفكـار )
– المـرونـة .. ( مهارة الأفكار المتنوعـة )
– الأصـالـة .. ( مهارة الأفكار الجديـدة )
– التفاصيـل .. ( مهارة الأفكار المفصلـة )
ب- جـمـع الأفـكـار:
– ( مهـارة التماثـل .. و الإستعـارة )
الهـدف: يتضح أن هذا القسم ( مهارات التفكير الإبـداعـي ) يحتوي على مجموع (5) خمسة مهارات فكريـة .. نستخدمها للحصول على:
( إنتاج أفكار و منتجات أصيلـة .. و عدم إغفال الأفكار غير العادية ).
3- مهارات تحليـل الأفكـار:
* المهارات الأساسية: ( مهارات توضيـح الأفكـار )
أ- مهارات تحليـل الأفكـار:
– ( مهارة علاقـة الجـزء .. بالكـل )
– ( مهارة الالمقارنـة .. والمقابلـة )
– ( مهارة التصنيـف )
– ( مهارة التسلسـل )
ب- مهارات تحليل الحـوار:
– ( مهـارة كشـف الأسبـاب .. و النتائـج )
– ( مهـارة كشـف الإفتراضـات المسبقـة )
الهـدف: يتضح أن هذا القسم ( مهارات تحليـل الأفكـار ) يحتوي على مجموع (6) ستة مهارات فكريـة .. نستخدمها للحصول على:
( الفهـم العميـق و الإسترجـاع الدقيق للمعلومات .. لعرض الموضوع و إستخدام المعلومات المرتبطة بالموضوع ).
4- مهارة إتخاذ القرار:
الإستراتيجية الأساسيـة: التفكير في الخيارات والتنبـؤ بالعواقب وإختيار الخيار الأنسب.
المهـارات: ( مهارات توليـد الخيـرات .. والتقويـم والإختيـار ).
الهـدف: ( الحصول على قرارات مبنيـة على أساس سليـم )
5- مهارة حـل المشكـلات:
الإستراتيجية الأساسيـة: التفكير في حلـول ممكنـة والتنبـؤ بالعواقب وإختيار الحـل الأمثـل.
المهـارات: ( مهارات توليـد وتوضيـح الأفكـار .. وتقويـم معقوليتهـا ).
الهـدف: ( الحصول على الحـل الأمثـل )
ممـا سبـق يتبيـن لنـا أن مهـارات التفكيـر بكافـة أقسامـه تتكون من (18) ثمانية عشرة مهـارة ..
وإذا أردنا ان نتحدث عنها فالوقت يطول لذا يقتصر العرض على جزء منها
((( مهـــارة علاقــة الجــــزء .. بـالـكـــــل )))
الشكل (1) – الشكل (2)
*** الأخطاء الشائعـة في طريقـة تفكيرنـا بالعلاقـة بين ( الجزء – والكل ):
1- نعرف الأجزاء بالإعتماد على شكلها الخارجي .. حيث أن (وصفنا للأجزاء متسرع)
2- لانفكر في إعادة تجزئـة هذه الأجزاء إلى أجزاء أصغـر .. حيث أن (إعتبارنا للأجزاء ضيق جدا)
3- لا نربط هذه الأجزاء ببعضها من حيث علاقتها بالكل الذي تؤلفه .. حيث أن (تفكيرنا مشتت بخصوص الأجزاء)
*** ملخـص مهارة ( العلاقـة بين الجزء والكــل ) هو الإجابة على الأسئلة التالية حينما نحلل اي علاقة بين الأشيـاء ومكوناتها .. كالتالي:
س1: ما هي الأجزاء الصغيرة التي تكون ( الكـل )؟
س2: ما الذي يحدث للكل لو لم يوجد هذا الجزء منـه ؟؟
س3: ما هي وظيفـة هذا الجزء .. بالنسبـة إلى الكــل ؟؟؟
وإليكم .. بعد قليـل .. مثـال موضـح بـه هذه العلاقـة بين الجزء والكل .. بالنسبة لطائر الصقر الأمريكي ( العوسق ) .. في المنظمات البيانيه.
جداول المنظمات البيانية
الشكل رقم (( 1 ))
الشكل رقم (( 2 ))
الشكل رقم (( 3 ))
الشكل رقم (( 4 ))
وفي الشكل(1):
نجد المنظم البياني ينظم لنا الاجابه على الأسئلة الثلاثة وسرد المعلومات بشكل واضح .. وهي:
س1: ما هي الأجزاء الصغيرة التي تكون ( الكـل )؟
س2: ما الذي يحدث للكل لو لم يوجد هذا الجزء منـه ؟؟
س3: ما هي وظيفـة هذا الجزء .. بالنسبـة إلى الكــل ؟؟؟
وفي الشكل(3) ..
نجد نموذج ( مثال ) على طائر العوسق .. عندما ندرسه وندرس علاقته ككل مع أجزائه .. حيث نجد انفسنا قد حددنا سبعه اجزاء من جسده…
ثم نأخذ أحد الأجزاء .. ونضع له الإجابه على السؤالين التاليين الثاني والثالث .. فيما يخص الجزء المدروس وهو ( العين الواحده ).
آمـــل أن تكـون المعلومـة قــد أتضحت .. حيث هذه المرحله الأولى لتحليل المعلومه .. أو ( لتحديد علاقة احد أجزاء العوسق به ككل .. وعن اهمية هذا العضو بالنسبه للطائر)
اما فيما يخـص الشكل(2):
فهو خطوة متقدمـه للحصول على المزيـد من المعلومات فيما يخص العلاقة بين ( الكـل ) وهو (الطائر بكامله) .. وبين أجزائه السبعه كاملـة بمزيد من التفصيل فيما يخص كل جزء من مكوناته .. وليس جزء واحد فقط.
فنجد أننا اصبحنا نحدد لكل جزء وظيفته .. وما مدى أهمية كل جزء بالنسبه ( للكل ) وهو حياة هذا الطائر.
ونجـد في الشكل(4) .. مثال يوضح .. تحديد علاقة باقي الاجزاء بالطائر ككل.
[/SIZE][/FONT]
دمج مهارات التفكير مع الذكاءات بإختيار الإستراتيجيات المقترحه لكل هدف
[/gdwl]
نسخة الى منتدى اللغة الانجليزية
[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]
تابعي الموضوع منزلته هنا بالوورد
تحضير درس نواقض الإسلام بإستراتيجيات التفكير الإبداعي ………. – مدونة الخرج للتربية والتعليم
تحياتي وتقديري
أم ياسر ؟
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنون1
الرابط لا يعمل ….وجزالك الله خير
|
تم إعادة التحميل
