الأعداد الأرشيف - التعليم السعودي

الطريقة للأخت الفاضلةأميرة العتيبي وترى أنا أؤمن بتجارب المعلمات والطريقة هي
تكون البداية هي وضع العملية الحسابية على شكل قصة مشوقة للطالبات بحيث يكون للطالبات هدف محدد وهو البحث عن خارج القسمة
كالتألي ((مغامرة السيدة قسمة واولادها بمساعدة فريق الأنقاذ لجدول الضرب))
1- العملية الحسابية الموجودة لدي مثلآ :
184 ÷8 = ؟
بداية قصتي(( أستعانت السيدة قسمه واولادها المقسوم واسمه 184 واخوه المقسوم علية واسمة 8 في عملية البحث عن ابنها المفقود واسمه خارج القسمة( لم نتعرف على اسمه بعد)..
بفريق الانقاذ المسمى جدول الضرب =====> يتم كتابة العملية الرياضية على شكل الكرسي
وادراج هذه المسميات عليها بأستخدام الاسهم عند الاشارة لك مسمى
……………………؟ ——> خارج القسمة ( المفقود )
……………. … _____
…..المقسوم—–> 184 ا___ 8 _——> المقسوم علية
……………….. ____
…………………….؟ ———-> الباقي

بعد هذا الكتابة التوضيحية للعناصر امام الطالبة تبداء الخطوات الرئيسية ولا يفووت الجميع استخدام الحركات اتشويقية وتوظيف الاسهم في عملية الشرح على السبورة
الخطوة الاولى …
ذهبت السيدة قسمة بهذا الرسم التوضيحي الى فريق الانقاذ( جدول الضرب )
لعل وعسى ان يساعدها
في أكتشاف لغز الوصول الى ابنها
وكان فريق الانقاذ مكون من فرقة ضرب العدد 8
( التنبية الى ان ذلك مرتبط بالمقسوم عليه لآننا نستعين بالمقسوم
عليه في ضربه بالاعداد للوصول الى الخارج بالطريقة المعهودة )
ملاحظة : استرجاع الطالبة للضرب بالرقم 8 او كتابته جانباً
الخطوة الثانية :
يقوم اخوة الابن المفقود بالمساعدة في عملية البحث فناخذ الخانة الاولى للمقسوم
ونجرب قسمتها على المقسوم( تبرر لذلك لاسترجاع ذكرياتهم عن أخيهم)
وتكون النتيجة صفر والمحاولة الاولى فاشلة لأن حاصل قسمة 1÷8 = لايقبل ===>نضع الصفر فوق الكرسي—-> محاولة اولى فاشلة
يبداء فريق الانقاذ بأخذ جزءين من المقسوم عليه لعله يخرج ببعض النتايج
نأخذ الجزءين 18 ونقسمها على المقسوم عليه
18 ÷ 8 = 2 —>> ممتاز استطعنا ان نحصل على اول دلايل للوصل الى الابن المفقود
نكتبه فوق الكرسي على يمين الصفر
نكمل عملية القسمة بعد ذلك بالضرب والطرح من ناتج عملية الطرح
يتحول المقسوم الى العدد 24 ونجري المرحلة الثانية من عملية القسمة عليه
الخطوة الثالثة ..
نبداء القسمة بالجزءين الآخيرين الحاصلين
24 ÷ 8 = 3 ——> مممتاز وصلنا الى النتيجة النهائية لعملية القسمة
نكتب الـ 3 بجانب الــ 2 فوق الكرسي
أذن 184 ÷ 8 = 23
وكان الناتج هو ( 23) هو الابن المفقود خارج القسمة وقد حصلنا عليه
وتتوجه السيدة قسمة بالشكر الجزيل لفريق الأنقاااذ
ملاحظة في حالة وجود باقي لعملية القسمة ننوه الى البحث عن خارج القسمة وصديقه باقي

مشكوره اختي ظل القمر على دعمك المتواصل لقسم الرياضيات ويعطيك الف عااااااافيه

مشكووره ظل القمر

13500 – الأعداد المطلوبة لكافة التخصصات للوظائف التعليمية بنات)

عاجل ( سلطان المحيطب)- حصلت ( عاجل ) وعبر مصادر الخاصة على الأعداد المطلوبة لشغر الوظائف التعليمية بنين – بنات لمختلف التخصصات والتي بلغت أكثر من 13500 منها
6734 وظيفة تعليمية للرجال والتي ستعلن تفاصيلها اليوم الخميس ويبدأ القبول لها من يوم السبت القادم وحتى الاربعاء /8/3 لمجتازي القياس التربويين،حيث يشمل الجامعيين غير التربويين مجتازي اختبار كفاية المعلمين، ولمن لم يسبق له.
فيما سيتم الاعلان وبحسب المصادر عن وظائف البنات في الفترة القادمة والتي يبلغ عددها 6746 وظيفة

الأعداد المطلوبة لكافة التخصصات للوظائف التعليمية ( بنين ) :

ب م ث
الدين 1945
لغة عربية 900
التربية الإجتماعية 365
العلوم بفروعه 1380
الرياضيات 562
انجليزي 737
فنيه 159
بدنيه 239
اداره 55
قراءات 5
مكتبات 84
نفس واجتماع 72
تربية خاصه بفروعها231

الأعداد المطلوبة لكافة التخصصات للوظائف التعليمية ( بنات ) :

ب م ث
دين 722
عربي 480
اجتماعيات 87
انجليزي 724
حاسب 1055
رياضيات 670
اقتصاد منزلي 456
فنيه 583
علوم بفروعه 668
تربية خاصه بفروعها 422
رياض أطفال 444
اداره 86
قراءات 57
علم نفس واجتماع 219
مكتبات 73

المصدر
( عاجل ) تنفرد بنشر الأعداد المطلوبة لكافة التخصصات للوظائف التعليمية ( بنين – بنات) – صحيفة عاجل الإلكترونية

الله لايرخص بنا 231 للتربية الخاصة مالت عليهم

يعطيك العافيه
تقديري يا انييق

جزاك الله خير

زياد الدريس: الأعداد الغفيرة للمنتمين إلى مهنة التعليم سبب ضعف مكانة المعلم!

صحيفة المعلمين والمعلمات – (عبدالعزيز الحارثي)

صدر عن المؤسسة العربية للدراسات والنشر كتابا للدكتور زياد بن عبد الله الدريس المندوب الدائم للمملكة لدى منظمة اليونسكو في باريس، تحت عنوان "مكانة السلطات الأبوية في عصر العولمة". ويضم الكتاب بين دفتيه قسمين جاء الأول تحت عنوان "التأثيرات السوسيوتربوية"، حيث ناقش تأثيرات العولمة على الهوية من منظور كوني عام، ثم تضيق دائرة المنظور لتتناول تأثيرات العولمة على الهوية العربية والإسلامية، وتحديدا في المخزون التربوي والتعليمي، واحتوى هذا القسم على ثمانية فصول. أما القسم الثاني من الكتاب فكان تحت عنوان مكانة المعلم في عصر العولمة، وتناول بصورة أكثر تحديدا مكانة المعلم في عصر العولمة، كأنموذج جلي لتأثيرات العولمة في مكانة السلطات الأبوية، حيث مقارنة سوسيولوجية لمفاهيم المكانة والهيبة والرضا، مرجعا دوما إلى دلالة النسبية الثقافية، المؤطرة لجميع أشكال التحليل الثقافي للظواهر الاجتماعية.

غلاف الكتاب

وقال الدكتور زياد الدريس، في مؤلفه البحثي العلمي "لعل هذه الحقيقة الآنفة تصرف نظر الباحثين في مسألة "المكانة" عن الجزم بأن الأعداد الغفيرة للمنتمين إلى مهنة التعليم هو سبب ضعف مكانة المعلم!، مبينا: يجب أن يتم الانتقال بالتفكير والتحليل لسؤال "المكانة" إلى عوامل أخرى داخلية وخارجية، داخلية مرتبطة بطبيعة المهنة وأدبياتها ومضامينها، خارجية متعلقة بتأثيرات العولمة على مكانة السلطات الأبوية كافة .. وليس سلطة المعلم فحسب.

تقبل مروري ودمت بالود والمحبة

كلام رائع ولكنه ناقص شوي .

وقد تطرق لها الكاتب وهي العوامل الأخرى .

وهي بلاشك متحركة وليس ثابته.

ففي كل مرحلة من مراحل الدولة تظهر لنا عوامل تغير من نمط الحياة وطبيعتنا .

وبالتالي تغير في كل أجزاء الدولة ومؤسساتها ومن ضمنها المؤسسة التعليمية .

[ وقال الدكتور زياد الدريس، في مؤلفه البحثي العلمي "لعل هذه الحقيقة الآنفة تصرف نظر الباحثين في مسألة "المكانة" عن الجزم بأن الأعداد الغفيرة للمنتمين إلى مهنة التعليم هو سبب ضعف مكانة المعلم!]

هناك دول معلميها بالملايين ومع ذلك تحترم

معلميها يادكتور…

كلام رائع ولكنه ناقص شوي .

وقد تطرق لها الكاتب وهي العوامل الأخرى .

وهي بلاشك متحركة وليس ثابته.

ففي كل مرحلة من مراحل الدولة تظهر لنا عوامل تغير من نمط الحياة وطبيعتنا .

وبالتالي تغير في كل أجزاء الدولة ومؤسساتها ومن ضمنها المؤسسة التعليمية .

اقتباس:

قاهر البشر

هناك دول معلميها بالملايين ومع ذلك تحترم

معلميها يادكتور…

المشكله ان وظيفه التدريس يلتحق بها اي شخص و كنت اتمنى ان لا يترشح للتدريس من يقل مؤهله عن جيد جدا

لا مهوب صحيح كثرة اعداد المعلمين للتدريس سبب هيبة المعلم ,وانما عدم اعطاء المعلمين حقوقهم من الاسباب الرئيسية,واترك عنك تحليل د. زياد

يا عزيزي أنت تعيش بأشبه بالقارة فعدد من هم في سن الدراسة كبير جدا أي بالملايين فمن البديهي أن يتم توظيف خمس مئة ألف تقريبا لتدريس الخمس ملاييين نسمة في مباني مستأجرة وبعضها آيل للسقوط إلا النزر اليسير من المباني الحكومية والتي هي أشبه بـ (( مدارس مستأجرة كبيرة )) وهناك تكدس للطلاب بالفصول ورغم كل ذلك فعدد المعلمين قليل من منظور نسبة وتناسب لعدد الطلاب فبدل أن نطلب زيادة اعداد المعلمين نذهب ونقول أن كثرة أعداد المعلمين سبب ضعف مكانة المعلم متناسين أن أنظمة الوزارة الهزيلة والتربية المجتمعية والأسرية السيئة وإشغال النشء بتوافه الأمور هي وراء سقوط هيبة المعلم بالإضافة لعوامل أخرى لا يتسع المقام لذكرها .

فبرأيي يا دكتورنا الفاضل أن تناقش سبل العودة بمكانة المعلم إلى عضرها الذهبي بمنظور موضوعي واقعي وعدم إغفال الزيارات الميدانية الاطلاع على ما تحتويه مدارسنا من مشكلات .