بسم الله الرحمن الرحيم
مختصون يبحثون أسباب ضعف مستوى
الكتابة والتعبير لــــــــدى طلاب المدارس
مختصون يبحثون أسباب ضعف مستوى
الكتابة والتعبير لــــــــدى طلاب المدارس
عاجل ( محمد المحيميد ) –
بحث عدد من المختصين والمهتمين باللغة العربية في ورشة عمل عقدتها مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية في مقرها اليوم السبل الكفيلة لتأهيل وتحسين مستويات طلاب التعليم العام والجامعات في المملكة في مجال الكتابة والتعبير الدقيق عبر وضع معايير محددة تسهم في تقويم الكتابة والتعبير والمقالة العربية .
واستعرضت الورشة التي تأتي ضمن أهداف مبادرة الملك عبدالله لإثراء المحتوى العربي الوضع الراهن لمستوى الكتابات العربية خاصة في ظل عدم توفر معايير محددة لتقويم المقالة العربية يطبقها المعلمون في مدارسهم والأساتذة الجامعيون في قاعاتهم الدراسية .
وتطرقت الورشة إلى عدد من المحاور تناولت مستويات تقويم المقالات العربية ، وكيفية تعليم الطالب في مدارس التعليم العام أساسيات الكتابة العربية ، فضلاً عن آلية رفع قدرات الطالب الجامعي التعبيرية وزيادة ثروته اللغوية ، والطرق الحالية لتقويم المقالة العربية .
واستعرض المشاركون عدداً من التجارب المحلية والدولية حول تقويم المقالات باللغات الأخرى فضلاً عن مناقشتهم موضوع تضمين الاختبارات النصية في اختبار القياس والتقويم العالي في المملكة ، والتقويم الآلي للمقالات العربية ، وطبيعة التعاون بين المتخصصين والباحثين في الجهات المعنية بهذا المجال .
وتبرز أهمية موضوع الورشة في إطار تزايد الاهتمام باللغة العربية في السنوات الأخيرة وتنامي أعداد المتقدمين لاختبارات اللغة العربية من الناطقين بها ومن غيرهم الأمر الذي يبرر الحاجة إلى أتمتة اختباراتها كما هو الحال في اختبار الكفاية اللغوية ( التوفل) في اللغة الانجليزية .
واستعرضت الورشة التي تأتي ضمن أهداف مبادرة الملك عبدالله لإثراء المحتوى العربي الوضع الراهن لمستوى الكتابات العربية خاصة في ظل عدم توفر معايير محددة لتقويم المقالة العربية يطبقها المعلمون في مدارسهم والأساتذة الجامعيون في قاعاتهم الدراسية .
وتطرقت الورشة إلى عدد من المحاور تناولت مستويات تقويم المقالات العربية ، وكيفية تعليم الطالب في مدارس التعليم العام أساسيات الكتابة العربية ، فضلاً عن آلية رفع قدرات الطالب الجامعي التعبيرية وزيادة ثروته اللغوية ، والطرق الحالية لتقويم المقالة العربية .
واستعرض المشاركون عدداً من التجارب المحلية والدولية حول تقويم المقالات باللغات الأخرى فضلاً عن مناقشتهم موضوع تضمين الاختبارات النصية في اختبار القياس والتقويم العالي في المملكة ، والتقويم الآلي للمقالات العربية ، وطبيعة التعاون بين المتخصصين والباحثين في الجهات المعنية بهذا المجال .
وتبرز أهمية موضوع الورشة في إطار تزايد الاهتمام باللغة العربية في السنوات الأخيرة وتنامي أعداد المتقدمين لاختبارات اللغة العربية من الناطقين بها ومن غيرهم الأمر الذي يبرر الحاجة إلى أتمتة اختباراتها كما هو الحال في اختبار الكفاية اللغوية ( التوفل) في اللغة الانجليزية .
في امان الله
ابولين
بارك الله فيك أبو لين
وضعف الطلاب بسبب التقويم المستمر
وضعف الطلاب بسبب التقويم المستمر
اقتباس:
|
أبو مريف
بارك الله فيك أبو لين
وضعف الطلاب بسبب التقويم المستمر |
صدقت والله العظيم
اشكرك اخوووي ابو مريف على التشريف
خليهم يدرسون أحوالهم علشان يدرسون ضعف الطلاب
أما من ناحية ضعف الطلاب أسباب كثيرة
منها المنهج الخربان و المباني التعبانة و كثرة الطلاب في الفصل و المعلم المرهق بالجدول و الأعمال و مشاكله مع الوزارة و نفسيته المدمرة مع مايتعرض له من إهانة من قبل الوزارة و عدم كفاءة بعض معلمي صفوف دنيا وعدم تخصصهم في المادة لإتقان القراءة و الكتابة الصحيحة و إلزام المعلم بنجاح الطالب نهاية العام ولولم يقرأ حرف ……وكثير من الأسباب
أما من ناحية ضعف الطلاب أسباب كثيرة
منها المنهج الخربان و المباني التعبانة و كثرة الطلاب في الفصل و المعلم المرهق بالجدول و الأعمال و مشاكله مع الوزارة و نفسيته المدمرة مع مايتعرض له من إهانة من قبل الوزارة و عدم كفاءة بعض معلمي صفوف دنيا وعدم تخصصهم في المادة لإتقان القراءة و الكتابة الصحيحة و إلزام المعلم بنجاح الطالب نهاية العام ولولم يقرأ حرف ……وكثير من الأسباب
أنا اعتقد أن الأسباب واضحة لا تحتاج إلى دراسة منها:
التقويم الفاشل ، أهمال الطلاب والمعليمن بهذه المواد ، تركيز الوزارة على حل التدريبات وترك الأهم وهو التطبيق ( الإملاء) .
التقويم الفاشل ، أهمال الطلاب والمعليمن بهذه المواد ، تركيز الوزارة على حل التدريبات وترك الأهم وهو التطبيق ( الإملاء) .
غريبة توهم يلاحظون وماخفي كان ادهى وامر
بدون شك سبب ذلك التقويم المستمر حتى الاهل بعد التقويم قلت متابعتهم للطلاب
ايضاعدم وجود تشجيع مادي وجوائز تشجيعية للمتفوقين والمبدعين من قبل المدارس
كذلك الأسئلة الموضوعية ضيعت شخصية الطالب وملكة التعبيرفالاسئلة صح وخطأواختياري
اذكركانت الاسئلة اول اشرحي وتحدثي وعرفي وعددي
بدون شك سبب ذلك التقويم المستمر حتى الاهل بعد التقويم قلت متابعتهم للطلاب
ايضاعدم وجود تشجيع مادي وجوائز تشجيعية للمتفوقين والمبدعين من قبل المدارس
كذلك الأسئلة الموضوعية ضيعت شخصية الطالب وملكة التعبيرفالاسئلة صح وخطأواختياري
اذكركانت الاسئلة اول اشرحي وتحدثي وعرفي وعددي
الأسباب واضحة وهي :
إسناد حصص الخط العربي لمعلم الرياضة
وتقييد التعبير بموضوعات معينة و محددة في كل مرحلة و عدم ترك حرية التعبير للطلاب
إسناد حصص الخط العربي لمعلم الرياضة
وتقييد التعبير بموضوعات معينة و محددة في كل مرحلة و عدم ترك حرية التعبير للطلاب
