كتاب البلاغة والنقد للصف الثالث ثانوي الفصل الدراسي الثاني بنات ( ادبي )
كتاب البلاغة والنقد للصف الثالث ثانوي الفصل الدراسي الثاني بنات ( ادبي )
الوسم: النقد
النقد الايجابي
[align=center][table1="width:95%;background-image:url(‘http://www.madinahx.com/mwaextraedit2/backgrounds/6.gif’);border:10px outset sienna;"][cell="filter:;"][align=center]
[align=center][table1="width:85%;background-color:burlywood;border:10px outset sienna;"][cell="filter:;"][align=center]
[/align][/cell][/table1][/align]
[align=center][table1="width:85%;background-color:burlywood;border:10px outset sienna;"][cell="filter:;"][align=center]
مبارك عامر بقنه
النقد الإيجابي عملة نادرة، فقد يستغرق الإنسان عمراً طويلاً وزمناً مديداً كي يجد شخصاً يقدم له نقداً إيجابياً بناءاً. وليس النقد الإيجابي هو الثناء والمديح والتزكية ولكنه بذل جهد لوصف العمل وذكر سلبياته وإيجابياته بوجه منضبط. فهو الذي يدفع المركبة إلى الأمام ويعطي الإنسان قدرة على الإنتاج والتطور.
النقد البناء يكون حول فكرة موضوعية يمكن قياسها. فالدخول إلى النيات والمقاصد ليس من النقد البناء. ولإيجاد نقاط تواصل لابد أن يكون النقد حول نقطة جوهرية واضحة ويكون البناء عليها تأصيلاً وتفريعاً.
الناقد الصادق يتجه نقده إلى صاحب العمل كيف يطوره ويرتقي به دون أن يدمره، فلا يكون هدفه إسقاط الآخرين أو إبراز ذاته من خلال نقده. واعلم أنه من السهل جداً انتقاد الآخرين واكتشاف الأخطاء وإبرازها، ولكن من الصعب بمكان إكمال البناء وإتمام النقص وسد الثغرات.
النقد البناء ما كان بعيداً عن الهوى والتعصب والأحكام المسبقة ، بل لابد أن يكون هناك تجرد وإنصاف ومحاولة بناء نقدك على أصول شرعية أو عقلية كي ينضبط الأمر لديك. كثير من الجدل يبرز ويظهر بسبب أن النقد كان سببه الجهل أو الهوى والتعصب فلكي يوكن نقدك مقبولاً ومحترماً لابد أن يكون مبني ومرتكز على أصول علمية صحيحة بعيدة عن الجهل والهوى.
إذا كان النقد يسبب فتنة أو يحدث منكراً أعظم من السكوت فالتزام الصمت وترك النقد هو الأولى؛ لأنه ليس من الحكمة أن تنتقد كل ما يحدث ويطرأ. والناس لو سكتوا عن أشياء كثيرة وتغاضوا عن قضايا سلبية لماتت في مهدها ولما حدث لها انتشار. ونحن نرى من أراد أن ينشر فكرة ما أن يطلب من الآخرين نقده.
الناقد الصادق لا يتعسف في عباراته ويغلظ في أقواله؛ بل ينتقي أعذب الألفاظ وأحسنها. فلكي يكون نقدك بناء لابد أن يكون هناك درجة من التواضع والاحترام للآخرين، واحتمال أن يكون الصواب مع الآخرين والخطأ معك. فأنت لا يمكن أن تملك الحقيقة المطلقة دائماً، فإن كان لديك الحق في بعض القضايا لا يعني ذلك امتلاكك للحقيقة المطلقة. والحق لن يقبل إذا كان مصحوباً بتعالي وازدراء للآخرين فالكل يظن أنه يملك الحقيقة .
عند نقدك للآخرين لا تظن أنهم قد يستجيبون لنقدك حتى وإن كان في صورة جميلة زاهية. فكثير من الحالات يمتنع الإنسان عن قبول الملحوظات التي يظهرها له الناس بسبب تصوره أن الأمر على خلاف ما يعتقده الناس أو أن هناك مبررات أخرى .. لذلك عليك فقط تقديم النقد البناء الهادف. والسلام
[/align]
[/cell][/table1][/align][/align][/cell][/table1][/align]
[align=center]
حياك الله أستاذة حنان ..
حياك الله أستاذة حنان ..
موضوع جميل ورائع ..
وكلنا نعلم أن الشخص الذي لايستفيد من خبرات الأخير وتوجيهاتهم سوف يبداء من الصفر أي من جديد ..
لكن الشخص الذي يستشير ويتقبل النقد فهو سوف يبداء من حيث أنتهى الأخرين وقد أختصر الكثير ليحقق النجاح ..
وفقك الله ..
[/align]
اهلا بك استاذي الفاضل
وكلنا نتعلم من اخطاءنا ومن نقد الاخرين لنا( النقد الايجابي )
ليس هناك شخص كامل
فالخطا وارد
والتعليم والتصحيح امر يحملنا دائما الى الافضل
لنصل الى اعلى درجات التقدم والرقي
والنقد البناء يكون نظيفاً من النقد البيزنطي ..
فكثير من الناس يجادلك بما ليس له به علم …
ولاكن يجب ان ننتقد انفسناا قبل ان نتقد الاخرين لكي لايفكر المنتقد ان نقدك يكون فيه قصد الاساءه
فكثير من الناس يجادلك بما ليس له به علم …
ولاكن يجب ان ننتقد انفسناا قبل ان نتقد الاخرين لكي لايفكر المنتقد ان نقدك يكون فيه قصد الاساءه
متميزه استاذه حناان في اختيارك للموضوع
منوره الموضوع غاليتي
لك كل الود
جميل منك هذا النقل أخيتي ,,
والنقد الايجابي لا يقدر عليه الا من وهبه الله الثقه الكامله بــ نفسه وامكانياته ,,
فــ هو ,يرفع من ينتقده درجه وربما درجات ,,بينما الناقد ذو النفسيه الــ غير سويه , لن يرى الا العيوب فقط وبالتالي يكون قلمه او لسانه , معول هدم وتكسير
وبما اني عزيزتي في مركب التربية والتعليم فــ اسمحي لي ان اتحدث من هذا المنظور ,, وزاوية التعليم الذي نمتهنه ,,
كما ان هناك ناقد , قد يكون ناقد فني صحفي …وما الى ذلك ,فـــ هناك ناقد تربوي كــ المعلم والمدير والمشرف
المعلم في صفه والمدير في مدرسته والمشرف مع , المعلمين ,,
ارى انهم يمثلون هرم تعليمي اساسي قد يبني وقد يدمر كما ارى انهم ايضا يُكْونون سلسة متصله تبني كلا منها الاخرى واي خلل في أيا منها , يؤثر على اختها
للحديث بقية اخيتي ( وراي تصحيح )
نقل موفق
جزاكِ الله خيراً
جزاكِ الله خيراً
[mark=#ff0000]يع ــطيكـ ـآلع ـــــــــاااااااافيه علــــــــــــــى المــــوووضـــــــــــوع الاكثرررر مــــن ررائــــــــــــــع[/mark]
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بسم الله الرحمن الرحيم
يع ــطيكـ ـآلع ـــــــــاااااااافيه علــــــــــــــى المــــوووضـــــــــــوع الاكثرررر مــــن ررائــــــــــــــع…………….
بسم الله الرحمن الرحيم
يع ــطيكـ ـآلع ـــــــــاااااااافيه علــــــــــــــى المــــوووضـــــــــــوع الاكثرررر مــــن ررائــــــــــــــع…………….
اتمنى انوه يكون عندنا في المدرسه نقد الاجابي
واتمنى كمان انوه نتقبل النقد حتى لو كان الشخص اصغر منك
الروح الرضيه في تقبل النقد
اختي ابله حنان موضوع حلو لكن
هل من متقبل للنقد ؟
واتمنى كمان انوه نتقبل النقد حتى لو كان الشخص اصغر منك
الروح الرضيه في تقبل النقد
اختي ابله حنان موضوع حلو لكن
هل من متقبل للنقد ؟
النموذج الإرشادي لمادة البلاغة والنقد لطالبات الثانوية يتضمن موضوعات من الفصل الأول
النموذج الإرشادي لمادة البلاغة والنقد لطالبات الثانوية يتضمن موضوعات من الفصل الأول
الطائف: نورة الثقفي
أثار ورود موضوعات دراسية من الفصل الدراسي الأول في النموذج الإرشادي للفصل الدراسي الثاني الخاص بمادة البلاغة والنقد للصف الثالث الثانوي القسم الأدبي (بنات)، عدة تساؤلات لدى معلمات اللغة العربية ومشرفات المادة حول أسباب ورود هذه الموضوعات وكيفية التعامل معها مما حدا بالكثير من المعلمات إلى التريث في إعداد الأسئلة واللجوء إلى مشرفات المادة لإيضاح اللبس، على الرغم من أن الاختبارات لم يتبق عليها سوى بضعة أيام .
وكشف بعض معلمات مادة البلاغة عن ورود موضوعات من الفصل الدراسي الأول في النموذج الإرشادي حيث تضمن السؤال الأول فقرة (ب) موضوع النقد الأدبي ووظيفة النقد وفقرة (ج) من السؤال ذاته عناصر الشعر، وورد في السؤال الثاني فقرة (أ) نصان شعريان علما بأن موضوعات الفصل الدراسي الثاني جميعها تتناول النثر.
وقد تفاعلت إدارة الاختبارات والقبول في الإدارات العامة للتربية والتعليم مع تساؤلات
المعلمات، وبدأت في مخاطبة إدارة الاختبارات بالوزارة لمعرفة أسباب ورود هذه الموضوعات ضمن مفردات منهج الفصل الدراسي الثاني وكيفية التعامل معها.
ودار جدل واسع في أوساط المعلمات والمشرفات التربويات حول هذا اللبس، حيث اعتقد البعض أن العملية تمت بطريقة الخطأ بينما توقع البعض الآخر أن الوزارة تشير بورود هذه المواضيع في النموذج الإرشادي إلى إمكانية وضع أسئلة الفصل الدراسي الثاني
من مفردات منهج الفصلين، بينما تشير توقعات أخرى إلى أن النماذج وضعت وفق مناهج البنين لاعتقاد الوزارة أن المنهج موحد بين الفئتين بينما هناك اختلاف.
كما فوجئت معلمات اللغة العربية أيضا بتسلمهن النموذج الإرشادي لمادة الأدب والنصوص لطالبات القسم العلمي في بعض إدارات التعليم غير مكتمل حيث لم يشمل النموذج إلا السؤالين الأول والرابع فقط، بينما لم ترد الآلية التي تخص السؤالين الثاني والثالث وطريقة وضع الأسئلة فيهما. وتشير المصادر إلى أن الوزارة تداركت ذلك، وقامت بتزويد الإدارات التعليمية بالنموذج الإرشادي كاملا، وتسلمته الإدارات التعليمية إلا أنه لم يصل إلى معلمات المادة اللاتي توقفن عن كتابة الأسئلة لحين وصول النموذج مكتملا.
من جهته، أكد مصدر في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف- فضل عدم نشر اسمه- قيام الإدارة بمخاطبة إدارة الاختبارات بالوزارة بهذا الشأن لإيضاح اللبس الحاصل بأسرع وقت. وعلمت "الوطن" أن الموضوع تمت إحالته من قبل إدارة الاختبارات بالوزارة إلى المشرفات المركزيات للمواد لمعالجته، وإيضاح اللبس الحاصل في الوقت الذي تترقب فيه إدارات التربية والتعليم الرد من الوزارة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd…7485&groupID=0
أين السيدة الفاضلة أمل مديرة شؤون الاختبارات بالوزارة لشؤون البنات ..؟
لعلها تداري سؤتها وفشلها الذريع وتخطبها في هذه اللخبطة والأخطاء التي تقع فيها هي ولجانها
وأين شريكها في مسيرة التخبط والعبث الفوضوي المهيزع في تغطية هذا العيب ..!
لعلها تداري سؤتها وفشلها الذريع وتخطبها في هذه اللخبطة والأخطاء التي تقع فيها هي ولجانها
وأين شريكها في مسيرة التخبط والعبث الفوضوي المهيزع في تغطية هذا العيب ..!
هههههههههههههههههههه
كبروا الوسادة …
ابي نماذج ارشاديه ثالث ثانوي عربي ومكتبه
من اول ما طلعت النماذج وهي في كل سنة فيها اخطاء
العام الماضي تم عمل اجتماع لعلمات العربي متوسط وثانوي
وذكر فيه بانه العام المقبل [ اي هذا العام] لاتلزم المعلمات بالنماذج الارشادية
وتتقيدن المعلات فقط بجدول المواصفات
أسئلة اختبار نهائي لمادة البلاغة و النقد للصف الثاني ثانوي الفصل الثاني لعام هـ
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يسرني أن أقدم لكم
أسئلة اختبار نهائي لمادة البلاغة و النقد للصف الثاني ثانوي الفصل الثاني لعام هـ
للأمانة منقولة
جزى الله من قام بهذا العمل خير الجزاء
يعطيك العافيه
الف شكرررررررررررررررررر
مجهووووووود رائع
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
الله يعطيك العافية
شكررررررررررررررررررررا
مشكووووووووور
جزاك الله خيرا
يعطيك العافيه والله يوفق الجميع
مشكور اخوي
كتاب البلاغة والنقد للصف الثالث ثانوي علوم شرعية وعربية الفصل الدراسي الاول
كتاب البلاغة والنقد للصف الثالث ثانوي علوم شرعية وعربية الفصل الدراسي الاول
كتاب البلاغة والنقد للصف الثالث ثانوي علوم شرعية وعربية الفصل الدراسي الاول
كتاب البلاغة والنقد للصف الثاني ثانوي الفصل الدراسي الثاني بنات ( قسم العلوم الشرعية
كتاب البلاغة والنقد للصف الثاني ثانوي الفصل الدراسي الثاني بنات ( قسم العلوم الشرعية والعربية )
كتاب البلاغة والنقد للصف الثاني ثانوي الفصل الدراسي الثاني بنات ( قسم العلوم الشرعية والعربية )
للتحميل من الرابط التالي
http://www.ksa-teachers.com/library/…6%D9%88%D9%8A/
دعواتكم لصاحب العمل بالتوفيق والسداد ولناقله لهم بالشفاء
مؤسسة النقد: المملكة تحقق أكبر فائض مالي في تاريخها بنسبة 33%
الاثنين, 31 أغسطس
واس- جدة
قال التقرير السنوى لمؤسسة النقد لعام الذى تسلمه خادم الحرمين الشريفين امس ان اقتصادنا الوطني واصل نموه القوي للعام السادس على التوالي حيث زاد الناتج المحلي الإجمالي الحقيقي بنسبة 4.5 في المئة، كما تعزز دور القطاع الخاص عندما نما بنسبة أكبر بلغت 4.7 في المئة، وحققت المملكة أكبر فائض في تاريخها في كل من المالية العامة وميزان المدفوعات، وقال التقرير: حققت المالية العامة مزيداً من التحسن أدى إلى تحقيق فائض للعام السادس على التوالي بلغت نسبته 33 في المئة من الناتج المحلي الإجمالي، وسجل ميزان المدفوعات فائضاً للعام العاشر على التوالي بلغت نسبته 28.6 في المئة من الناتج المحلي الإجمالي. أما القطاع المصرفي فقد واصل القيام بدوره في توفير التمويل اللازم للأنشطة الاقتصادية، جاء ذلك لدى تسلم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود التقرير السنوي الخامس والأربعين لمؤسسة النقد العربي السعودي الذي تشرف بتسليمه محافظ المؤسسة الدكتور محمد بن سليمان الجاسر الذى قال في كلمته بهذه المناسبة: ان اقتصادنا الوطني واصل في عام م نموه القوي للعام السادس على التوالي حيث زاد الناتج المحلي الإجمالي الحقيقي بنسبة 4.5 في المئة، وتعزز دور القطاع الخاص عندما نما بنسبة أكبر بلغت 4.7 في المئة، وحققت المملكة أكبر فائض في تاريخها في كل من المالية العامة وميزان المدفوعات، حيث حققت المالية العامة مزيداً من التحسن أدى إلى تحقيق فائض للعام السادس على التوالي بلغت نسبته 33 في المئة من الناتج المحلي الإجمالي، وسجل ميزان المدفوعات فائضاً للعام العاشر على التوالي بلغت نسبته 28.6 في المئة من الناتج المحلي الإجمالي. أما القطاع المصرفي فقد واصل القيام بدوره في توفير التمويل اللازم للأنشطة الاقتصادية، حيث ارتفع عرض النقود بنسبة 17.7 في المئة في عام م، وزاد الائتمان المصرفي الممنوح للقطاع الخاص بنسبة 27.1 في المئة. ومن المؤشرات الايجابية تراجع معدل التضخم السنوي من أعلى نقطة وصل إليها وهي 11.1 في المئة في يوليو م إلى 4.2 في المئة في يوليو م ويتوقع أن يستمر ذلك التراجع مما يتيح فرصاً أفضل لمزيد من النمو والاستقرار المالي.
تذبذب أسعار النفط
واضاف: شهدت أسعار النفط تراجعاً وتذبذباً واضحين في الربع الأخير من عام م والنصف الأول من عام م، ورغم أن المملكة استفادت من فترة تحسن أسعار النفط في بناء احتياطيات مطمئنة وكافية لمواجهة التذبذب في أسعار النفط، إلا أنه لابد من الاستمرار في تنويع مصادر الدخل وتقليل الاعتماد على النفط كمصدر للدخل من خلال الاستمرار في إعطاء القطاع الخاص دوراً أكبر في اقتصادنا الوطني مما يساهم بشكل ايجابي في التنمية وخلق فرص وظيفية.
واضاف: يمر الاقتصاد العالمي بواحدة من أكبر الأزمات المالية العالمية وقد عصفت هذه الأزمة بعدد كبير من البنوك والشركات العالمية وأثرت سلباً على النمو الاقتصادي في العديد من دول العالم. ولكن أثر تلك الأزمة العالمية على الاقتصاد السعودي كان محدوداً.
توفير السيولة
واضاف: وبناءً على توجيهاتكم السابقة وتناسقاً مع قرارات قمة العشرين في لندن التي شاركتم فيها فقد واصلت المؤسسة دورها في تحقيق الاستقرار المالي، وتوفير السيولة اللازمة لتلبية احتياجات الطلب المحلي على الائتمان، حيث قامت المؤسسة باتخاذ حزمة من الإجراءات الاستباقية لتعزيز وضع السيولة وتخفيض تكلفة الإقراض بهدف ضمان استمرار المصارف بأداء دورها التمويلي للعملية التنموية في المملكة.
اللهم من حرمنا حقوقنا فأحرمه لذة العافية.
الله لايوفق من حرمنا حقوقنا
اللهم يسر أمرنا
الله لا يلبسك العافيه يالي في بالي
قال ايش قال نرهق كاهل الميزانية
ياويلك من الله
قال ايش قال نرهق كاهل الميزانية
ياويلك من الله
نرى العسل ولا نذوقة
يارب تعود علينا حقوقنا في العشر الأواخر من رمضان
ليس لنا سوى معرفة الأرقام وقرائتها
ساعدوني ضروري في حل كتاب البلاغة والنقد محتااجتكم
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ….
اتمنى ان تسااعدوني اليوووم ضروري بحل تمارين درس التشبيه المقلوب في كتاب البلاغة والنقد للصف الاول الثانوي الفصل الدراسي الاول
وشكرا لكم ….
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ….
اتمنى ان تسااعدوني اليوووم ضروري بحل تمارين درس التشبيه المقلوب في كتاب البلاغة والنقد للصف الاول الثانوي الفصل الدراسي الاول
وشكرا لكم ….
وووووووووينكم اتمنى انكم تردووو عليه بأسرع وقت لاني بحاجه الى الحل
ليه مافي ردود انا سجلت في هذا المنتدى على امل ان اجد الحل منكم لكن للأسف لايوجد اي رد
تفضلي أختي
شكراااااااااااااااااااا
مممممشككككككوووووووووررررررررررررر
شكرا جزاك الله خير
…
الله يجزآكك الخير يارب ~
جزااك الله الف خيررر
خاطب الشاعر ممدوحه منوهًا بمكانته في قلبه : يا أيها القاضي الذي أكنّ له شوق على الرغم من قرب لقائي به ،
أهديتك عطرًا طيّب الرائحة ، يحاكي طِيبَ سيرتك بين الناس ، فكأنني أهديتك أخلاقك الفاضله .
