الوسم: المقترحة

تجدونها في المرفقات

الإستراتيجية الثانية:-
تقسيم الطلاب مجموعات بحيث تكون كل مجموعة طالبان فقط.

خطوات التنفيذ:-

تقسيم الطلاب مجموعات بحيث تكون كل مجموعة طالبان فقط.
يتم اختيار الطلبة وفق رغبتهم.
لا تتغير المجموعات بعد البدء في العمل.
توزع الأعمال على المجموعات ( نفس العمل لكل مجموعة)
تعمل جميع المجموعات وفق خطوات العمل و لا تنتقل مجموعة من خطوة إلى أخرى إلا مع باقي المجموعات.

المميزات:-

تتيح هذه الطريقة التنافس بين المجموعات.
العمل ضمن مجموعات ( فريق عمل).
تبادل الآراء و الخبرات بين أعضاء المجموعة.
إذا اعتذر فرد قام الآخر بالعمل .
إنجاز سريع للعمل .
يمكن عمل أكثر من تمرين.
سهولة الحركة بالنسبة لكل مجموعة.

العيوب:-

ظهور بعض الشكاوي بين المجموعات ( اتكاليه)
قد تتسبب مجموعة في تعطيل باقي المجموعات.
قد يتشبث عضو من المجموعة بأي عذر فيلقى على العضو الثاني العمل كله.

الإستراتيجية الثالثة:-
إتاحة الفرصة للطالب بحيث يكون كل طالب على حده.

خطوات التنفيذ:-

تتيح هذه الطريقة لكل طالب أن يكون مجموعة بنفسه.
يعطي لكل طالب عمل و أدوات خاصة به ( استقلالية)
نفس العمل الذي يقوم به طالب هو نفسه الذي يقوم به طالب آخر.

المميزات:-

إعطاء الحرية للطلبة كل طالب حسب ما يتفق مع ميوله.
إظهار قدرات و مهارات كل طالب.
عدم احتكاك الطلبة بعضهم ببعض.
يكون مرجع كل طالب المدرس نفسه دون الرجوع لطالب ثانٍ.
التنافس بين المجموعات يزداد.

العيوب:-

كثرة المجموعات قد تعيق العمل.
عدم وجود أدوات تكفي العدد كله.
يكثر التردد على المدرس مما قد يؤثر على طالب ثانٍ.
يمكن لغياب طالب أو تشبثه بأي عذر أن يؤثر على إنجاز العمل.

الإستراتيجية الرابعة:-
إشراك جميع الطلاب في عمل كمشروع.

خطوات التنفيذ:-

يتم اشتراك جميع الطلاب في عمل واحد ويطلق عليه اسم مشروع.

المميزات:-

حث الطلاب على العمل ضمن فريق لإنجاز عمل واحد مشترك ( حب العمل الجماعي).
التعاون فيما بين الطلاب لإنجاح العمل.
عدم حب الذات ( الأنانية).
حب العمل اليدوي.
تتيح هذه الطريقة الفرصة للطالب قليل المشاركة في المشاركة الجماعية و تكون تشجيعا له.

العيوب:-

قد لا يتيح هذا النظام إشراك جميع الطلاب .
لا يتيح إبراز القدرات الكاملة للطلاب .
يثير فوضى بعض الشيء ( إرباك لبعض الطلاب)

الإستراتيجية الخامسة:-
عمل أنشطة من تصميم الطالب و يختار الأدوات الخاصة بالتنفيذ.

خطوات التنفيذ:-

يختار كل طالب نشاطا معينا ( بشرط موافقة المدرس).
بعد الموافقة على العمل يقترح الأدوات الخاصة بالتنفيذ بعد الإطلاع على الأدوات الموجودة بكل تخصص.
يقترح المدة الزمنية.
يتم تقييم الأعمال في نهاية المدة المحددة و تعمم إذا كانت مفيدة و ممتعة.
يمكن لكل طالب تقديم أكثر من مقترح.

المميزات:-

إطلاق العنان للطالب في اختيار موضوع العمل.
عدم التقيد بموضوع واحد.
تعرف مهارات و ميول كل طالب من خلال اختياره للعمل.
وجود أكثر من فكرة في أكثر من عمل.
الاعتماد على النفس في طرح الموضوعات.

العيوب:-

قد يختار الطالب موضوعا صعبا يصعب عليه تنفيذه في هذه المرحلة.
قلة الخبرة لا تساعده في اختيار موضوع جيد.
قد يكون الموضوع الذي يختاره الطالب يعتمد على مهارة واحدة ( غير متعدد المهارات).
قد يكون التقدير الزمني للموضوع غير محدد منذ البداية.

الإستراتيجية السادسة :-
استخدام أكثر من إستراتيجية للتدريس أو كل ما تقدم.

تتيح هذه الإستراتيجية للمدرس أن يستخدم أكثر من خطة حسب ما يتطلبه العمل.
أو ينوع من الطرق و الخطط لتلاءم تخصصه.