حروف التوكيد.

حروف التوكيد : هيحروف تأتي في الجمل للتأكيد ، وهي مبنية بناء ظاهرًا , وهي :
أ- لامالابتداء
هي لام مفتوحة تأتي في أول الجملة وتفيد تأكيد مضمونها ، وسيتم الحديثعنها من خلال المحورين الآتيين :
1-
سبب التسمية :سُميت "لام الابتداء" بهذاالاسم لأنها تدخل علي المبتدأ – غالباً – أو ما أصله المبتدأ ؛ مثل [ لَأنت رجلٌصالح ] ، ومثل [إنَّ لك لمنزلةً عندي ] 0 2- مواضع دخولها : أ- المبتدأ ؛ مثل [ لأنت طالب مجتهد ] لَـ: حرف ابتداء وتوكيد مبني علي الفتح الظاهر لا محل له منالإعراب0ب – ضمير الفصل " الذي يعرب مبتدأ ثانٍ ـ عند من لا يهمله – مثل [ إنَّالفَلَاح لَهو الفوز بالجنة ] لَـَ : كما سبق 0ج – اسم " إن " المتأخر وجوباً ؛ مثل [ إنَّ لك لمنزلة عندي ] لـَ : سبقت 0 د -الخبر المتقدم ـ لعلة بلاغية ـ مثل [ لصادق أنت ] لـَ : سبقت 0هـ – الفعل المضارع ؛ مثل [ ليحب الله المحسنين ] لـَ : سبقت 0 و – الفعل الجامد ؛ مثل [ لبئس ما كانوا يعملون ] لـَ : سبقت 0
باللام المُزَحْلَقة
هي" لام الابتداء " لكنها زُحلِقت عن مكانها قبل المبتدأ إلىالخبر ، وسيتم الحديث الإعرابي عنها وفق المحورين الآتيين :
1-
موضعاها : أخبر "إنَّ " ؛ مثل [ إنك لصادق ] لـَ : حرف توكيد مزحلق مبنى على الفتح الظاهر لامحل له من الإعراب 0 ب – معمول خبر " إن " ؛ مثل [ إنَّ المعارك لأبطالاً صانعةٌٌٌ ] لـَ :حرف توكيد مزحلق مبنى على الفتح الظاهر لا محل له من الإعراب 0
2 –
صورخبر " إنَّ " التي تدخل عليه "اللام" : أ – المفرد ؛ مثل [ إنك لمؤمن ] لـَ : سبقت 0 ب – جملة اسمية و" اللام " داخلة على مبتدئها ؛ مثل [ إن الصلاة لأثرها عميق ] لـَ : سبقت 0 ج – جملة اسمية و " اللام " داخلة على خبرها ؛ مثل [ إن الصلاة أثرهالعميق ] لـَ : سبقت 0 د – جملة فعلية ماضوية فعلها متصرف مسبوق بـ" قد " ؛ مثل [ إنالصدق لأنجى صاحبه ] لـَ : سبقت 0 هـ – جملة فعلية ماضوية فعلها جامد ـ غير " ليس " ؛ لأن دلالتها على النفي تتناقض مع دلالة " اللام " على التوكيد ـ مثل [ إن البخللبئس الخلق ] لـَ : سبقت 0 و – شبه جملة " ظرف " ؛ مثل [ إن أحمد لعندك ] لـَ : سبقت 0 ز – شبه جملة " جار ومجرور " ؛ مثل [ إن الفوز لفى نجاح أولادك ] لـَ : سبقت 0
ج – لاما القسم
هما لامان تدخلان على جواب القسم بصورتين هما :
1 –
لامجواب القسم : وهى التي تدخل على الجواب ؛ مثل [ تالله لقد آثرك الله علينا ] لـَ : حرف توكيد في جواب القسم مبنى على الفتح الظاهر لا محل له من الإعراب 0
2 –
اللام المُوَطِّئة للقسم : وهى اللام الداخلة على " إنْ الشرطية " إيذاناً بأنالجواب بعدها جواب قسم لا جواب شرط ؛ مثل [لئن أُخرجوا لا يخرجون معهم ] لـَ : حرفتوكيد فى جواب قسم مقدر مبنى على الفتح الظاهر لا محل لها من الإعراب ، والتقدير ( والله لئن أخرجوا لا يخرجون معهم ) 0
ملاحظة : اجتمعت اللامان في مواضع كثيرة ؛مثل [ لئن سألتهم من خلقهم ليقولن الله ] و مثل [ لئن لم تنتهوا لنرجمنكم ] 0
دقد
"
قد" حرف يتصل بالفعل الماضي فيفيد التوكيد ؛ مثل [ قد أفلح المؤمنون ] قدْ : حرف تحقيق وتوكيد مبنى على السكون الظاهر لا محل له من الإعراب 0
هـ نوناالتوكيد
هما نونان تتصلان بالفعلين : المضارع والأمر للتوكيد ، وهما :
1 –
نون التوكيد الثقيلة : وهى نون مشددة مفتوحة تلحق الفعل : أ- المضارع ؛ مثل [ ولئنلم يفعل ما ما اآمره ليسجننَّ ] نَّ : حرف توكيد ثقيل مبنى على الفتح الظاهر لا محلله من الإعراب 0 ب – الأمر ؛ مثل [ اهجرنَّ القبيح ] نَّ : سبقت
ملاحظة : عندالوقف على" النون المشددة " تصبح ساكنة ؛ مثل (… ليسجننْ ) نْ : حرف توكيد مبنىعلى سكون الوقف الظاهر لا محل له من الإعراب 0 و مثل ( اهجرنْ ) نْ : سبقت 0
2 –
نون التوكيد الخفيفة : وهى نون ساكنة تلحق الفعل : أ – المضارع ؛ مثل [ لا تسعينْفي الشر ] نْ : حرف توكيد خفيف مبنى على السكون الظاهر لا محل له من الإعراب0 بالأمر ؛ مثل [ اسعينْ في الخير ] نْ : سبقت .
ملاحظتان : 1ـ تبدل " النونالخفيفة " ( ألفاً) في الخط لا في النطق أحياناً؛ مثل [ ولئن لم يفعل ما آمرهليسجننَّ وليكوناً من الصاغرين ] " اً " : نون توكيد خفيفة منقلبة " ألفاً "حرفمبنى على السكون المقدر منع من ظهوره سكون الألف الموجود 0
2
ـ تحذف نونالتوكيد الخفيفة إذا تلاها ساكن , وتقلب ألفا عند الوقف إذا كان ما قبلها مفتوحا ؛مثل[ اهجرَ(ن) السوء ]. ومثل:< لنسفعا بالناصية>.


تسلم يالغلا

وربي معلومات مفيده بالحييييييييييييل

جعلك ذخر طال عمرك

أسلوب التوكيد عرض بوربوينت .

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-color:white;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]


عرض بوربوينت (PowerPoint )
التوكيد
http://www.ksa-teachers.com/library/?p=33948


دعواتكم يستحقها كل من أسهم فيه .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
مُلاحظة يا كرام
ليس الغرض من إخفاء المحتوى الرد لذاته أو إرهاقكم
إنما غرضنا أن تتحرك الملفات فيستفيد منها الجميع ويظهر لكم تنوع موضوعاتها
ذلك من أجلِ خدمتكم ليس إلا فمرحبًا بكم .

[/ALIGN]

[/CELL][/TABLE1][/ALIGN]



يسلموووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووو
يعطيك العافية
مشكوووووووووووووور
جزاكم الله خيرا
بارك الله فيك وفي جهودك
الله يعطيك العافية
شكرا على هذا الجهد

درس نموذجي في اسلوب التوكيد

درس نموذجي في أسلوب التوكيد

الكفايات المستهدفة : تعرف أسلوب التوكيد واستخدامه
توضيح معنى التوكيد ( التأكيد ) للطالبات من خلال تنفيذ بعض المواقف الكلامية

مشهد بسيط تقوم به إحدى الطالبات بأن تمثل دور المعلمة الصغيرة حينما تقف على الطالبات
و تطلب منهن أن ينفذن بعض الطلبات

كأن تأمرهن بقولها : افتحن كتبكن على ص 243 ثم تكرر ماقالته : افتحن كتبكن على ص 243
و لها أن تذكر جملة أخرى بقولها لهن : تأملن الجدول أمامكم تأملن الجدول

من هنا ينتهي دور الطالبة التي قامت بالدور ثم تبدأ المعلمة بسؤال الطالبات ما الشيء الذي طلبته منكن المعلمة الصغيرة ؟
سيجبن : فتح الكتب و تأمل الجدول
تواصل المعلمة سؤالها للطالبات : عن سبب تكرار المعلمة الصغيرة بعض الكلمات للجملة وتترك للطالبات مجالاً للتفكير
ستتعدد الإجابات و ستكون إجابة إحدى الطالبات : أن غرض التكرار بهدف التأكيد
عندها ستطلب المعلمة من الطالبة التي أجابت بهذه الإجابة عن سبب معرفتها بأن هذا الكلمات المتكررة جاءت للتأكيد ستدلي الطالبة بدلوها بأن تكرار الألفاظ يدل على تأكيد فعل الشيء
بعدها تستطيع المعلمة أن تعلن عن الدرس أسلوب التوكيد
و بإمكان المعلمة أن تذكر للطالبات أن أسلوب التوكيد يكون مرة بتكرار اللفظ نفسه فنسميه توكيدا لفظيا
و مرة بذكر بعض الألفاظ في الجملة مثل ( نفس ، عين ، كل ، جميع ) بشرط اتصالهم بضمير فنسميه توكيدا معنويًا مثل حضرت الطالبات كلهن ( لاحظن كل اتصلت بضمير هو الهاء ) الذي يعود على الطالبات
من هنا تواصل المعلمة إجراءات الدرس و أولها : عرض النشاط الأول الذي جاء في التهيئة عن طريق استخدام الداتاشو ( جهاز العرض )
و الطلب من إحدى الطالبات بقراءة المطلوب فيه .
* تكليف الطالبات حل التهيئة فرديا بإعطائهن وقتا لايزيد عن الدقيقتين
* اختيار إحدى الطالبات للإجابة عن المطلوب في التهيئة و إن أخفقت تختار غيرها مع استخدام أسلوب التعزيز و الثناء و طلب المحاولة مرة أخرى .
* تقديم تغذية راجعة للطالبات ( تصحيح الخطأ من قبل المعلمة إن لم تتوصل إحدى الطالبات للحل )
* تكليف الطالبات بكتابة الإجابة الصحيحة في كتبهن بعد إعلانها من خلال العرض المعد .

النشاط الثاني : ص 244 ينفذ تعاونيا بأن تجتمع كل طالبتين في حله بإعطائهن وقتا لايزيد عن أربعة دقائق

بأن يستخلصن أساليب التأكيد الموجودة في النص

  • بعد انتهاء الوقت تقوم طالبة مجيدة للقراءة بقراءة النص
  • أحدد المجموعة الأكثر تعاونا و أكلفها بالإجابة بحيث تقوم طالبة بإعلان الإجابة و أخرى تقوم بتدوينها على السبورة وهكذا مع بقية المجموعات و لا أنسى دوري كمعلمة بملاحظة بعض المجموعات التي

لم تتوصل إلى الإجابة في تشجيع أعضائها و تحفيزهن كما لا أنسى أن أدون درجات في كشف المتابعة
للطالبات التي أجبن عن فقرات النشاط
و هكذا إلى أن يتم الانتقال إلى كتاب النشاط و تنفيذ جزء من أنشطته بالإجراءات الموجودة في دليل المعلمة
و تكليف الطالبات بحل البعض الآخر كواجب منزلي .


مشكورررررين