الوسم: العَدسة

شرح مقترح لمكون 5 ( أقرأ وأجرد ) / تمرين العدسة المكبرة !!

جاء في نشرة نظرة موجزة عن منهج لغتي وطبيعتة ((اللغة من أجل الحياة )) :

" يجرد التلميذ ثلاثاً من الكلمات المستهدفة بحركاتها القصيرة ( فتح ,ضم , كسر )

مع تمييز الحرف المجرد وحركته بلون مختلف بهدف لفت انتباه التلميذ له "

شرح مقترح لمكون 5 ( أقرأ وأجرد )

وفي هذا المكون سوف أشرح مكون 5 في حرف القاف كنموذج

وسوف نوظف الكتاب بشكل واضح .. طبعا مع استخدام وسائل أخرى ..

بسم الله نبدأ :

يقوم المعلم بعرض الكلمات الثلاث / عرض / أو بطاقات / أو كتابة بيده على السبورة

[ ينبه المعلم طلابه أنه سوف يقرأ ثم يأتي دورهم للقراءة حتى يسترعي انتباههم ]

يقرأ المعلم الكلمات المعروضة على السبورة ويردد الطلاب خلفه

يقرا المعلم عدة مرات 1 … 2…3..

بعد ذلك يأتي دور الطلاب يقرأ الطلاب الكلمات يبدأ بالأقوى مستوى …

حتى آخر طالب وإن كان الوقت لا يسمح يكتفي ببعضهم .

[ الآن انتهينا من أقرأ ويتبقى أجرد ]

الآن أنظروا يا أبطال أفتحوا الكتاب على تمرين العدسة المكبرة

[ يساعد المعلم الطلاب في تعيين الصفحة ]

كم كلمة ترون في التمرين ,,, ( 3 كلمات ) … رائع جدا

هذه الكلمات التي في كتبكم هي نفس الكلمات التي على السبورة

هي نفسها التي قرأتموها يا أبطال

الآن .. أريد من كل بطل أن يضع أصبعه على الكلمة الأولى …. رائع …

ها .. من يعرف الحرف الذي كبرته العدسة لنا في الكلمة الأولى ؟؟

أحدد طالبا … كبرت حرف قَ ؟

رائع … ما الحركة التي عليه ؟ فتحة .. رائع جدا

يتوجه المعلم للكلمة الأولى على السبورة

ويرسم دائرة حول الحرف الذي كبرته العدسة ويأخذ سهما ويكبره .( كما في الصورة )

ثم ينتقل للكلمة الثانية ..

الآن ضعوا أصابعكم على الكلمة الثانية

[ ويسأل المعلم كما سأل في الكلمة الأولى ]

ما الحرف الذي كبرته العدسة … قُ

ما الحركة التي عليه … ضمة

ثم يتوجه المعلم إلى السبورة و يرسم دائرة على الحرف ويخط سهما ويكبره

وهكذا في الكلمة الثالثة

الآن يا أبطال ضعوا الكتاب في درج الطاولة

انتبهوا معي يا أبطال

نريد أن نقرأ الحروف التي كبرتها لنا العدسة المكبرة

المعلم يقرأ من السبورة ويشير إلى الحروف التي كبرها .. والطلاب يرددون خلفه :

قَـَ ………….. قـُ ………….. قِـ

(التمرين على السبورة )

صورة تجمع المكونين 2 و 3

أولا : خطوات الشرح المشتركة لمكون 2 ومكون 3

1- عرض الكلمات مقرونة بالصور ( كما في مكون 2 )

وفي حالة مكون 3 عرض الجمل مقرونة بالصور ( باستخدام البطاقات أو بالعرض )

2- قراءة المعلم للكلمات / الجمل .. يكرر القراءة 1 .. 2 .. 3 ..

3- قراءة الطلاب المتفوقين

4- قراءة الطلاب الأقل مستوى ..حتى آخر طالب

5- الآن نرفع الصور ونطالب بقراءة الكلمات بدون صور ونبدأ بالأقدر من الطلاب … حتى آخر طالب

6- الآن نغير ترتيب الكلمات / الجمل ونطالب بالقراءة

ثانيا : خطوات شرح خاصة بمكون 3

بعد الخطوات السابقة تأتي هذه الخطوات الخاصة بمكون 3

7- إعادة ترتيب الجمل على النحو المتناسق الذي في الكتاب

8 – اكتشاف الحرف الهدف ورسم دائرة حوله – قراءة الحرف كما يظهر بالحركة الخاصة

حركة قصيرة – حركة طويلة – وضع الحرف ( أول الكلمة – وسطها – آخرها ) . ولا أتعرض لرسم الحرف لأن له مكون آخر .

9 – في حالة وجود السكون أو الشدة عموما في الحرف الهدف نشير إليها إشارات ولا نشرحها بتعمق

ملحوظة : يمكن استعمال خطوة 8 في شرح مكون 2 أيضا ويمكن تأجيلها إلى مكون 3 .