أتمنى من الأخوة والأخوات ممن لديهم في مدارسهم مشاكل عامة تؤثر علي الميدان التربوي سواء مشكلة تعثر مناهج أو مشكلة مباني أو عدم اكتمال تجهيزات مدرسية أو غيرها من المشاكل التي تمس الكل وليست مشاكل فردية أتمنى تدوينها هنا لعل الله يكتب لها الحل ….
أتمنى من الأخوة الأعزاء. المشرفين سواء الأخ أبو تالا او الأخ ابو سلاف او غيرهم رصد هذه المشاكل وجمعها وارسالها علي الخاص لتعرض علي مكتب المدير العام ويؤخذ التوجيه حيالها ……
،،،
ودمتم بود
الله يعطيك العافية أخي الكريم
وبإذن الله نتعاون جميعاً لما فيه الخير للجميع
[/align]
فهل بالفعل سيكون هناك علاج و الا مجرد " استقصاء " و نسمع " جعجعة و لا نرى طحنا "
أول شئ إذا كان هناك محاولة لرصد المشاكل و الوقوف عليها و علاجها فليكن البدء بالادارة نفسها
لا نها هي الاساس و لو كل موظف فيها أدى ما عليه فستتقلص المشاكل الى حد كبير رر ر
بالنسبة للمباني : أليست هناك إدارة مسؤولة عنها ؟! ألم تتابع المباني التي أستأجرت و مدى صلاحياتها و المباني التي بنيت و هل تم بناؤها ؟ و المباني التي رممت و كيف كان ترميمها ؟!
أليس هناك جهة مسؤولة عن الصيانة تخرج يوميا لصيانة المباني حتى بدون استدعاء و تسجل ما قامت به ؟
أليس هناك جهة للتجهيزات تصدر تقريرا كل فترة بما جهزت به المدارس ؟!
أليس هناك جهات رقابية تتابع كل ذلك ؟!
ثم أين
رسالة الادارة و رؤيتها و أهدافها التي يفترض أنها منذ سنوات نقلتها الى مدارسها و أصبحت أساسا بنيت عليه العملبة التعليمية
أين الخدمة الجيدة من الموظفين و إنجاز المعاملات و حسن الأداء ؟!
تسألونا نحن من في الميدان عن همومنا و مشاكلنا …. و جزء كبير منها يتحملها من هم في المكاتب بل
و أصحاب القرار " الغائبون " و الذين لا نراهم الا في المناسبات " المبهرجة " التي لا تمثل الواقع تماما
نعم هناك مشاااااااااااكل كثيرة
و الإدارة تتحمل الكثيرررر منها فهلا فطنتم الى مهمتكم ،،،؟!
لي عودة
و أعتذر إذا وقع خلل في الأسلوب أو تداخل في الكلام " لأنني لا أعرف كيف أبدا و عن ماذا أتحدث في هذاالموضوع المتشعب "
هذه أكبر سبب للمشكلات ليس على صعيد ضيق و محدود بل هي مشكلة اجتماعية كبيرةةةة
و إذا استطاعت الإدارة تقليصها فهنئيا لنااااا
العلاقات و الواسطات تجعل أشخاصا في مكان و للأسف ليس أهلا له بما يعود على الآخرين بالضرر
العلاقات و المحسوبيات تجعل الكثير يتجاوزون و يخالفون و هم في مأمن عن اللوم و العتاب حتى !!
العلاقات في :
التعاقد
النقل
التكليف
الترشيح
الانتداب
المهمات
توزيع الاعمال
الاجازات
الحصص و المناهج
الاداء الوظيفي
تيسير المعاملات و انجازها
حتى : في التعامل
انظروا كيف يغزو كثيرا من الامور حتى " أبسطها "
و الشواهد كثيررررة و عديدة و يلمسها الكثيرون
للأسف قل أن يوجد نموذج إداري لمديرة مدرسة يستحق فعلا أن يكون أنموذجا و عادة لا يمدح السوق الا من ربح
بالطبع أنا أتحدث هنا عن منطقة المدينة المنورة !!
أغلب المديرات و الوكيلات رشحن عن طريق المشكلة الاولى " العلاقات و المحسوبيات و الواسطات "
و للأسف فإن أكثرهن يتبعن أنماطا إدارية سابقة ورثنها ممن قبلهن
و مكاتب الاشراف لم توجد أو تشارك في إيجاد النمط الاداري الممتاز إما لان بعض المشرفات أصلامن " الموروث " أو لان بعضهن ممن تم إيضا اختياره عن طريق إيضا الواسطة و العلاقات
المهم انه يوجد
ادرات ذات سلطة مستبدة تجعل من المدرسة ملكا و تستخدم لغة التهديد و الوعيد بل تمنح لنفسها صلاحيات غير معطاة لها نظاما من قبل حتى أن تشرع الصلاحيات الجديدة التي زادت البعض طغيانا و قهرا
و من السياسات التي تتبعها مديرات المدارس " تمييز أشخاصا و تقريبهم لما يؤثر عاى سير العمل ،،، فيمنحن ا اعمالا ادارية او غير منهجية و في المقابل يخفض من عدد حصصهم بالنسبة لزميلاتهن ،،،
و من تعترض فهذه في نظرهم مصابة بداء " الغيرة " او " الحسد "
و الحرمان من الاطلاع على التعاميم
و الحرمان من الدورات او الاجتماعات و تخصيصها لفئات دون أخرى
و الحرمان من الاجازات الاضطرارية او المرضية و التعنت في قبولها
و الاداء الوظيفي الظالم
و التوزيع غير العادل في الحصص و المهام
امور موجودة و حاصلة
و ارجو من الاخريات توجيههي اذا اخطأت فيما سبق او بالغت
لذا آمل :
أن تكون هناك رخص قيادية و ادارية و اشرافية …. بموجبها تتهيأ الموظفة لمنصبها
و أن يعمل عندنا بنظام التدوير كما هو معمول به في ادارات البنين
و ان يكون هناك " دورات مكثفة " للمديرات و متابعة " دون واسطة او محسوبية " لعملها !