نبدأ بمقرر العلوم
لابد ان يعرف الطالب :
-ما ادراك مالخنفســـاء وماذا تأكل ومالخطة التعليمية لمعرفة ماذا تأكل
-اجزاء النبات و وظيفة كل جزء من الجذور و الساق والاوراق والجذع
– (البادرة ) ماهي ؟ ودورة الحياة ص38
-اجزاء البذرة وطلب رسمها واقسامها ص 37
-حبوب اللقاح والسلسلة الغذائية والخياشيم والتلوث و المحيط والبحيرة
-انواع التربة والصخور والمعادن
– التلوث والترشيد والتدوير ومعرفة معانيها والموارد الطبيعية
-لابد ان يستقصي ويستنتج ويستكشف
–
الرياضيات
بداياته غير موفقة وان كنت لم اتمعن في المقرر
رأيي الشخصي اتوقع انه لم يؤخذ برأي المعلمين بهذه المقررات وان من اختارها لم يعلم ما بداخلها من معلومات او انه يجهل قدرة طفل في السنة السادسة من العمر
سيتسبب هذا المنهج بالاحباط لطلابنا وابناءنا
لأن الطفل عندما يعجز عن فهم المقرر سيؤثر عليه سلبا في كرهه لهذه المادة وعدم محاولة فهمها مستقبلا لرسوخ فكرة انه لايستطيع فهمها.
اتمنى من الجميع المشاركة وتصويبي ان كنت مخطيء
إذن الحل هو بيد المواطنين حيث يمكن حثهم على التدخل في المشاركة والمطالبة بتحسين بيئة التعليم من مبانٍ وتجهيزات ، والمطالبة بتحسين مخرجات التعليم لأن المعلمين طالبوا وطالبوا ولم ينظر لهم واتهموا أنهم يبحثون عن مصالحهم الشخصية
صار اخر اهتمام الطالب الخنفساء وماهي الوجبه المفضله لديها
|
الثلج الملتهب
سيظل التعليم بانحدار لأن المواطنين غافلون نائمون ، همهم إجازة المعلم ومرتبه والشكوى ضد المعلم ، هذه هي مشاركتهم في التعليم.
إذن الحل هو بيد المواطنين حيث يمكن حثهم على التدخل في المشاركة والمطالبة بتحسين بيئة التعليم من مبانٍ وتجهيزات ، والمطالبة بتحسين مخرجات التعليم لأن المعلمين طالبوا وطالبوا ولم ينظر لهم واتهموا أنهم يبحثون عن مصالحهم الشخصية |
هذا ماكنت أود قوله وأنت خدمتني بارك الله فيك..
العيب في نظام التعليم ككل …
و يذكرني بما فعل الرشيد عندما اراد" تطوير " التعليم ..
فاجتزأ التجربة اليابانية بدون الاخذ بالاعتبار ما كان يجب ان يأخذ بعين الاعتبار ..
فدمر" ام التعليم"
و الان تطل علينا التجربة الامريكية . ام مليار ريال 
انا اقول ان التجربة الدنماركية هي الافضل على الاقل توسع الصدر ..
بصراحه ما نعرف ناخذها من انفلونزا الخنازير حفظنا الله واياكم منه
او من المقررات الجديدة
صرت متردد اسحب اولادي من الدراسة هذه السنة او لا