وابصم بالعشرة
7
7
7
فسيحقق النجاح والاهداف المطلوبه . ومن تلك الاسباب
1- أن يكون عدد الطلاب لا يتجاوز 20 طالب كحد اعلى
2- أن يكون المعلم متابع وباستمرار للمهارات المطلوبه
3- التقويم المستمر لا يلغي وجود الاختبارات بل تعد الاختبارات المتكرره والمستمره من التقويم المستمر فمن الممكن تخصيص ربع ساعة من الحصه لعمل اختبارات على مهارات سابقه
4- توفير الجو المناسب للمعلم لينتج بكفاءة ومن ذلك المستوى المستحق والفروقات هههه
…………
ولكن هذا التقييم الجديد والله ثم والله إنه الخطر القادم الذي قد يقضي على أبنائنا إذا لم تتدارك وزارة التربية والتعليم طريقة التقييم وتعيدها إلى نصابها نحنوا مع التقييم للصفين الأول والثاني كما هو معمول به الآن لكون المعلم الذي لديهم يعتبر معلم فصل ويكون بارع في إصدار قرار نهائي بنجاح الطالب …… ولكن في الصفوف التي تليها الجميع مع النظام ولكن هم ضد طريقة التقييم فهذا واضح من قبل الأسر وخاصة التي تجتهد مع أبنائها بينما التي ليس لديها اهتمام قد تعيق الطالب وفي النهاية قد ينجح بجرة قلم من معلم وهو لم يتقي الله في هذا الطالب الذي يعتبر أحد أبناء المجتمع .
فالمقترح الذي اتمنى أن يجد له أذنٌ صاغية لأهل الاختصاص في الاختبارات وليتقوا الله في أبنائنا وهو ما يلي :-
تبقى طريقة المهارات كما هي في الصفوف الرابع والثالث والخامس مستقبلاً والسادس ولكن مع وضع درجات لكل مهارة كل مهارة حسب أهميتها فالمهارات الحد الأدنى يمكن تقسيمها إلى درجات من ( 4-10 ) درجات حسب عدد المهارات .
والمهارات الثانوية تكون درجاتها أقل ( 1-3 ) حسب عدد المهارات وتكون مجموع تلك المهارات من 100 درجة .
ويصدر فيها نظام متابعة دقيق يستطيع المعلم أن يبني قراره في الطالب وهو مطمئن . ويتبين لنا الطالب المميز من الطالب الجيد من المتوسط من المهمل والضعيف .
والله من وراء القصد
منقووووووووووول من http://70.87.83.147/vb1/showthread.php?t=101667.
صدقت اخي الكريم
انا مدرس رياضيات اعاني الامرين من التقويم المستمر الى ابعد الحدود
طيب لو طالب تغيب عن مهاره معينه ومن ثم تغيب طالب ثاني في مهاره اخرى وطالب ثالث
في مهاره اخرى كيف تستطيع التنسيق وانت مطالب في نفس الوقت بمقرر واسابيع محدده
وعدد الطلاب نسبيآ كثير
نظام لابد من اعادة النظر فيه وفي اسرع وقت