السلام عليكم ورحمة الله و بركاتة
بعيداً عن التعصب في طرح الأراء ،
ارجو من أخوتي الأفاضل أبداء رأيهم في هذا الموضوع
كان لي تعليق في أحد المواضيع و عنوانة البند الأول رائع!
و قد علقة على هذا الموضوع كتالي :
و أضيف علية بعض الأمثلة من الواقع :
اقتباس:
من طبيعة الإنسان الإيجابي قبول التجديد والتغيير ..
قرأت بنود النقل الجديدة .. فسجدت لله شكرا ً على عتبة رحمته .. فكثيرا ً ما كانت والدتي تقول لي إني أدعو لك بالنقل .. وأقول لها أن النقل على حاسوب لا يعرف رحمة ولا دعاء .. ولا يوجد شيء على الله مستصعب ..!!
لو أردت على سبيل المثال أن تنقل إلى مسقط رأسك ومستقرك , وتأتي لترى أناس ليسوا من بلدتك ويملؤون مدارس طفولتك , وهمهم جدول ينتهي يوم الإربعاء الحصة الثانية .. وإجازة مفتعلة أو حقيقية مدعمة بأي سبب , إفتراءات .. وغيرها , وتستمر التداعيات على هذا المنوال حتى يأتي كل معلم لمسقط رأسه ويكون أولى من غيره من ما كان وكيف مايكون .
النظام الجديد يمنحك الأولوية في النقل إلى مدينتك بغض النظر عن خدمتك في حال أنك الأولى !!
فعلى سبيل المثال :
معلم قديم من سكاكا .. وهو يعمل في الدمام .. تجد رغباته ..
سكاكا – عرعر – طبرجل – طريف – القريات – رفحاء – القصيم – حائل – الرياض – حفر الباطن
هو من سكاكا ولكنه يتقدم على كل المعلمين الذين تعينوا بعده , رغم أنهم هم أهالي تلك المدن , فلاهم أقر نفسه وسكن ولا هو جعلهم ينقلون لأهاليهم ويستقرون ..
في الحقيقة هذا البند رائع منصف يعطي كل ذي حق ٍ حقه ..
فالآن يحق لك أنت يا صاحب الرؤيا الواضحة أن تعلم في مدرسة طفولتك .. وتكون أولى من غيرك ..
أتوقع قريبا ً سيتحقق الإستقرار لأغلب نسبة كبيرة من المعلمين ..
شكراً لكم .. 
أخي الفاضل لي تعقيب على الموضوع الذي طرحتة
أخي الفاضل اريد منك أن تجاوب على سؤلي : إذا كان المعلم الذي يطلب نقل ووجد أحد المعايير
لا تقف بصالحة فهل تقبل أنت التجديد بالرغم من ظهور هذا البند الذي يقف ضدك في عملية النقل ،
أنا لآ أختلف معك في أن قلة من المعلمين يريد أن يغير المنطقة التي كان فيها على حسب مزاجة ويأتي لك من له خبرة في التعليم و بتالي يصبح لهم النقل أسهل من غيرهم ،
و لآكن كم يمثلون هؤلاء الذين ينقلون من منطقة إلى منطقة على حسب مزاجهم و يضيعون الفرصة على المعلمين الذين يتقدمون لمنطقتهم ؟
في أعتقادي أنهم لا يزيدون عن 5% من العدد الأجمالي من المتقدمين في حركة النقل ،
و هذا النسبة لاتكاد أن تؤثر على عدد المتقدمين ،
هذا البند يخدم فئة من المعلمين و يقف ضد فئة من المعلمين على حسب مصلحته في المقام الأول ،
أخي الفاضل : هذا البند لا يخدم كثير من المعلمين و منهم الذي له ظروف خاصة كامرضية أو تحضير رسالة الماجستير أو لم الشمل أو الإيفاد للتدريس للخارج ،
خذ مثلاً معلم له في التعليم 10 سنوات و دائماً يطلب المنطقة التي يريدها و لا يحالفة الحظ في النقل إليها و قدم على الإيفاد للتدريس للخارج و تم قبولة ، هنا يفقد أو يصعب عليه النقل إلى منطقة بعد ما تخلص مدة الإيفاد د( 4 سنوات ) و بتالي المعلم مثلاً الذي من دفعة هـ راح يتقدم علية في البند الأول و بتالي راح يصعب علية النقل و ينتظر دوره !
أخي الفاضل هذا أحد الأمثلة على أن البند الأول و الذي لا يخدم فئة كبيرة من المعلمين .
ارجوان وضحة لك وجهة نظري ، مع التوفيق لجميع المعلمين و المعلمات في حركة النقل ،
مثال آخر : معلم يطلب جدة و لة في التعليم 8 سنوات و لم يحالفة الحظ النقل ،
فقرر أن يضع الرغبة الأول منطقة قريبة لجدة لكي يستطيع أن يذهب إلى جدة يومي الخميس و الجمعة ، و هنا تكم المشكلة إذا وضع هذ المنطقة الأولى في النقل فارح يتأخر عن منطقة جدة ،
مثال آخرى أعرف معلمة كانت تقدم على المنطقة التي تريدها سنوياً و لمدة 8 سنوات وشاءت مشيئة الله أن تمرض و أخذة أجازة مرضية لمدة نصف سنة أو سنة هنا تأخرة عن النقل و سبقها في المفاضلة من لها خدمة في التعليم أقل ،
مثال آخر يوجد من المعلمين من يريد أن يواصل دراساتة العليا مثل الحصول على الماجستير و هنا تقف أمامة البند الأول من معايير المفاضلة بحيث أن لو أرادة أن يحضر الماجستير و بعد ما يخلص دراستة راح يتأخر في العدد في المفاضلة ،
و غيرها من الأمثلة لم الشمل ( الزوج و الزوجة ) المنسوبين لوزارة التربية و التعليم يقف البند الأول في رغباتهم و يثبط مفاضلتهما في حركة النقل .
أختلاف الأراء لا يفسد للود قضية