لو تكرمتوا ابي الليله ضروري بحث او مساعده على بحث في السمات الشخصصيه للمتخلفين عقليا القابلين للتدريب
وجزاكم الله خيرا ونفع الله بكم
عبدالصبور منصور محمد، سمات الشخصية والنشاط الزائد لدي الأطفال المتخلفين عقليا وذوي صعوبات التعلم والمتفوقين دراسيا والعاديين، مجلة كلية تربية عين شمس،،العدد(29)الجزء الأول،ص ص:243-295.
وذوي صعوبات التعلم والمتفوقين دراسيا والعاديين
ملخص الدراسة:
هدفت الدراسة إلي :
1- التعرف على الفروق في سمات الشخصية بين الأطفال المتخلفين عقليا، وذوى صعوبات التعلم ، والمتفوقين دراسيا ،والعاديين0
2- التعرف على الفروق في سمات الشخصية بين الذكور والأناث0
3- التعرف على الفروق في النشاط الزائد بين الأطفال المتخلفين عقليا، وذوى صعوبات التعلم، والمتفوقين دراسيا، والعاديين0
4- التعرف على الفروق في النشاط الزائد بين الذكور والأناث0
5- تحديد نوع العلاقة بين سمات الشخصية كما يقيسها الاستبيان المستخدم في الدراسة من ناحية والنشاط الزائد من ناحية اخرى0
وتتحدد مشكلة الدراسة في الإجابة عن التساؤلات الآتية:
1- هل هناك فروق في سمات الشخصية بين مجموعات الدراسة الأربعة (المتخلفين عقلياً, ذوي صعوبات التعلم, المتفوقين دراسياً, العاديين)؟
2- هل هناك فروق في سمات الشخصية بين الذكور والإناث؟
3- هل هناك فروق في النشاط الزائد بين مجموعات الدراسة الأربعة(المتخلفين عقليا, ذوي صعوبات التعلم, المتفوقين دراسياً, العاديين)؟
4- هل هناك فروق في النشاط الزائد بين الذكور والإناث؟
5- ما نوع العلاقة بين سمات الشخصية والنشاط الزائد؟.
عينة الدراسة:تكونت عينة الدراسة الحالية من (400) طفلاً وطفلة من مدارس الدمج بالمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض بالسعودية موزعين على أربع مجموعات بالتساوي, كل مجموعة (100) طفل وطفلة (50 طفلاً و 50 طفلة) والمجموعات الأربع هي (مجموعة الأطفال المتخلفين عقلياً, مجموعة الأطفال ذوي صعوبات التعلم, مجموعة الأطفال المتفوقين دراسياً, ومجموعة الأطفال العاديين). وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (9-13) سنة بمتوسط عمر زمني قدره (11.4) سنة. وقد تم اختيار عينة المتفوقين دراسياً من الحاصلين على 90% فأكثر في الاختبارات التحصيلية للعام السابق من واقع سجلات المدرسة, وأما عينة المتخلفين عقلياً كانت من فئة القابلين للتعلم الملتحقين في فصول بمدارس الدمج. وعينة ذوي صعوبات التعلم من الأطفال الذين يعانون من صعوبات أكاديمية وملتحقين في فصول الدمج.
استخدم الباحث الأدوات الآتية:
1- استبيان تقدير سمات الشخصية لدى الأطفال:إعداد زيجلر Zigler (تعريب وتقنين )الباحث
2- مقياس تقدير النشاط الزائد: إعداد محمد شوكت وزيدان السرطاوي (تحت النشر).
نتائج الدراسة :
– وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01 فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد مجموعات الدراسة الأربع (المتخلفين عقلياً, ذوي صعوبات التعلم, المتفوقين دراسياً, العاديين) في سمات الشخصية.
– لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الذكور ومتوسطات درجات الإناث في كل مجموعة من مجموعات الدراسة الأربع (المتخلفين عقلياً, وذوي صعوبات التعلم, والمتفوقين دراسياً, والعاديين) في سمات الشخصية.
– وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد مجموعات الدراسة الأربع (المتخلفين عقلياً, ذوي صعوبات التعلم, المتفوقين دراسياً, العاديين) في النشاط الزائد.ويمكن ترتيب المجموعات من حيث الدرجة الكلية للنشاط الزائد كالتالي (ذوي صعوبات التعلم, المتخلفين عقلياً, المتفوقين دراسياً, العاديين)
– لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الذكور ومتوسطات درجات الإناث في كل مجموعة من مجموعات الدراسة الأربع (المتخلفين عقلياً, ذوي صعوبات التعلم, المتفوقين دراسياً, العاديين) في النشاط الزائد.
-وجود علاقة ارتباطيه سالبة ودالة عند مستوى (0.01) بين الدرجة الكلية لاستبيان سمات الشخصية وبين الدرجة الكلية لمقياس النشاط الزائد لدى كل من الذكور والإناث،ولدى أطفال مجموعات الدراسة الأربع (المتخلفين عقليا،وذوى صعوبات التعلم ،والمتفوقين دراسيا، والعاديين)، أي إن هناك ارتباط دال بين سمات الشخصية