بإنتظاركم بارك الله فيكم وبكم .
إذا مستجد فسنساعدك بإذن الله .
وإذا تقصد بالسؤال إثارة الحوار … فأتمنى التفاعل من قبل الأخوة المعلمين..
طريقتنا نحن المعلمات …كالآتي :
1- تبدأ الحصة بالعصف الذهني للطلاب ، بمعنى طرح أسئلة تستثير فيها أذهانهم نحو موضوعك لهذا اليوم.
2- عندما يقترب الطلبة من عنوان درسك ، تعرض عليهم الصورة المصاحبة للدرس وتسألهم عن ما تعنيه الصورة.
3- عند استنتاج عنوان الدرس يدون على السبورة.
4-القراءة الصامتة للموضوع .
5- المناقشة العامة لما قرأه الطلاب. للوقوف على مدى استيعابهم للموضوع .
6- القراءة الجهرية النموذجية من قبل المعلم (يراعى فيها ضبط الكلمات بالشكل الصحيح ، وتمثيل المعنى وتغيير نبرات الصوت حسب نوع العبارة من استفهام وغيره)
7- قراءة الطلاب المجيدين أولا .
8- يقرأ طالب الفقرة الأولى وتناقش (معاني مفردات – أفكار – تضاد ..). تكتب على السبورة أولا بأول ثم بقية الفقرات .
9- يتابع الطلاب القراءة حتى نصل إلى نهاية الموضوع . ونترك مجال للطلاب الذين يحتاجون زيادة في زمن القراءة .
10- التقويم .
11- لاننسى استخدام سجل متابعة المهارات . ومتابعة مستوى الطلاب .
هذه طريقة من طرق تدريس مادة القراءة.
اتمنى من المعلمين ، المشاركة بطريقتهم في إعطاء حصة القراءة للاستفادة.
ولا ننسى أن كل معلم ومعلمة له طريقته في درسه . .
اتمنى الاستفادة
لكن ماتلاحظين أن الطريقة التي طرحتيها مثالية إلى أبعد الحدود ,بالعربي ( تنظير مشرفين )
بمعنى لو كان في الفصل 30 طالب . فكيف سيعصف وسيعنون وسيقرأ الطلاب قراءة صامته و جهرية, و من ثم العمل على استنتاج أفكار الدرس الرئيسية وهي في الغالب فكرة واحدة من ثم سيجيب على التمارين .
خصوصاً إذا علمنا مستوى الطلاب الضعيف في القراءة..
أتكلم عن المرحلة الإبتدائية
لك التحية
لكن قلت في النهاية أن لكل معلم طريقة في الشرح.
يعني حسب المستجدات
ولأن من كتم علما ألجمه الله بلجام من نار فتوجب عليّ ذكر الحصة بشكل كامل
وكون الفصل 30 طالب هذه مشكلة معظم مدارسنا …. والحل بيد الوزارة .
واتمنى أن يستفيد الجميع من الطريقة وليست مجرد تنظير مشرفين.
لأنها طريقة تربوية قبل هي إشرافية.
وأتمنى من الجميع ذكر طريقته في حصة القراءة ليستفيد الجميع معلمين ومعلمات
الحوار مفتوح … والتجارب توصل لأفضل الحلول.
وربنا يسهل ,,,,
المهارات كثيرة
لكن الذي يعزي هنا
أنك تقومين الطالبة مرة في المهارة وفي حال اتقنتها
تعطى العلامة
وبعدها نركز على الأخرى وهكذا
عيب التقويم بالمهارات لم يفكروا في الفصول المتكدسة
والطالبات الكثيرات
فقط فكروا في ما على الطالب إجادته
وهي نقطة تؤخذ على الوزارة.
ومعدي المهارات.